幼兒園大型親子生活體驗活動紀實

重慶市沙坪壩區實驗幼兒園　喻玲鳳

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幼兒園大型親子生活體驗活動紀實

重慶市沙坪壩區實驗幼兒園喻玲鳳

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育情境，合理安排一日生活，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需求?；诖耍覀兏淖円酝鶄鹘y的以游戲為主的親子活動形式，結合我園“生活小能人”課程，開展了以生活體驗活動為主的大型親子活動——“奔跑吧，寶貝！”

全園幼兒與家長齊聚一堂，在歡快的樂曲聲中，主持人一聲令下：奔跑吧，寶貝！孩子們便在家長的陪伴下熱火朝天地開始按照任務卡上的提示，尋找自己在其他班級的臨時隊友，找到隊友后需要協商給小組起好隊名。隨后，隊友們再按照任務卡上的提示前往指定地點領取后續活動的任務卡，隊員們需要一起合作完成任務卡上各種各樣的生活技能挑戰項目。

一、在各類游戲項目中習得生活技能、養成生活習慣。

從幼兒的學習特點出發，充分挖掘和利用現實生活中廣泛的教育資源，開發形式多樣、新穎活潑、具有趣味性的生活體驗游戲項目，提升和豐富幼兒的生活經驗。各年級教師分別開發了八大游戲項目——小班游戲項目有漱口、我能剝桔子、戴袖套、卷襪子、剝花生、疊毛巾、整理餐具、拉拉鏈和扣扣子；中班游戲項目有筷子夾豆豆、我給爸爸媽媽擦皮鞋、能干的小兵、圖書分類、和植物合影、盲人辨味、我喂媽媽吃花生、巧疊衣服；大班游戲項目有擦皮鞋、疊被子、剝大蒜、系鞋帶、釘紐扣、裝電池，整理箱子等。

孩子們在各類游戲中習得生活技能、養成生活習慣——游戲折毛巾、疊被子、戴袖套等提高了孩子的生活自理能力；游戲擦皮鞋、釘紐扣、裝電池等鍛煉了孩子們的勞動技能；游戲整理箱子、圖書分類等讓孩子們了解了生活中的小竅門；游戲盲人辨味、整理餐具讓孩子們懂得了一些生活小常識；游戲剝大蒜、我喂媽媽吃花生、分豆豆、剝桔子，讓孩子體驗當家的樂趣。

二、踐行生活即教育的價值觀，在游戲情境中主動學習和探究。

教育家陶行知先生提出：生活即教育。但目前，家長非常重視孩子的智力開發，忽視對孩子生活能力的培養、生活習慣的培養，對幼兒生活活動的組織缺少方法，父母、祖父母包辦代替多，孩子生活技能差。而幼兒園教育由于受長期的“狹隘課程觀”與“應試教育”的影響，仍然只重視上課（即集體教育活動），不重視其他活動，這常常造成一日生活中的大部分教育資源被白白浪費。為了改變上述種種現狀，真正做到寓教于一日生活之中，發揮一日生活的整體教育功能，我園進行了初步的探索和嘗試。

我園重視在生活中教育，以生活技能教育為基礎，培養孩子們的生活實踐能力，開設“生活小能人”游戲課程，讓幼兒在豐富多彩的生活游戲中主動學習、主動探究，獲得能力的全面發展。大型親子生活體驗活動“奔跑吧，寶貝”，富有濃厚的時代氣息，新穎的游戲情境方式，采取任務卡的形式，孩子們樂于去迎接各項生活技能的挑戰，我們則意在讓生活體驗活動趣味化，激發幼兒主動學習和探究的意識，同時引發家長的認可與支持。

三、樂于承擔游戲任務，并堅持完成，有任務意識和責任感。

活動中，孩子們四人一小組，在所有的生活體驗項目中，只有團隊里所有的隊員都完成了任務才能一起進行下一任務。孩子們為了自己的團隊最快最好地完成各項任務，為了不讓自己的團隊被落下，個個信心滿滿、責任滿滿地迎接各項挑戰。通過這樣的游戲形式，增強了孩子們的責任心。

活動中的游戲不是盲目任意進行，孩子們需要全程帶著任務卡去完成各項項目。游戲開始后，孩子們會得到一張任務卡，按照任務卡的提示，有目的、有方法地去完成這項生活技能的挑戰。只有齊心協力完成該任務后，才能得到下一張任務卡，一共得到八張任務卡，完成八項生活技能的體驗便能獲得一份精美的小禮物?！叭蝿湛ā睅Ыo了孩子做事情的堅持性及任務意識。

四、大膽與同伴交流、合作，協商完成游戲任務。

游戲開始前，教師發放隊友名單，孩子要尋找到來自四個不同班級的孩子才能進行游戲，這是對孩子們極大的挑戰，為了找到隊友，需要不斷地去詢問，只有主動跟陌生小伙伴溝通交流才能成功找到自己的隊友。在這個過程中，無形中鍛煉了孩子們的膽量、提高了他們的交流溝通的技巧。

游戲中很多游戲項目具有挑戰性，需要隊友們齊心協力才能完成。例如大班游戲整理箱子，孩子需要一定的生活經驗才能將提供的所有物品裝到箱子里面，將物品分類、折褲子、折衣服、鞋子配對等，這些項目都需要隊友們很好地配合，各盡所長才能成功將物品裝進箱子里。

來自不同班級的隊友們，都是孩子以前不認識的小伙伴，這無形給孩子們的溝通與交流設置了障礙，但孩子們通過各類游戲，慢慢懂得了什么是交流，什么是協商，什么是合作。

五、懂得愛與分享，促進親子感情和諧融洽。

“奔跑吧，寶貝！”設置了大量親子體驗活動——游戲“我給爸爸擦皮鞋”，當孩子們彎下腰，給自己的爸爸媽媽擦皮鞋時，家長們臉上洋溢得更多的是幸福的表情；游戲“我給媽媽剝桔子、剝花生”，當翻轉角色，變為孩子們為爸爸媽媽剝桔子、剝花生，喂橘子、喂花生時，感動的淚花不停在爸爸媽媽眼里打轉。

這類游戲項目，讓孩子們體驗勞動樂趣、鍛煉勞動技能的同時，懂得了分享，懂得了關愛父母、回報父母，從而增進了親子之間的感情。

“奔跑吧，寶貝！”大型親子生活體驗活動的開展是對“生活即教育”最好的演繹，幼兒的生活技能得到相應的發展的提升。同伴間的協商、親子關系和諧融洽，關注了幼兒學習與發展的整體性，也促進了幼兒社會化的發展。