芻議河西學院心理實驗網絡平臺建設實踐

張彥軍　李麗

【摘 要】 計算機化是心理學實驗發展的主要趨勢之一，河西學院心理實驗網絡平臺建設以開放性、科普性、創新性、趣味性為特色，彌補了現有實驗系統的不足，收到了良好的教學效果。

【關鍵詞】 河西學院；地方高校；心理學；網絡實驗平臺建設；特色；效果

一、問題的提出

心理學實驗的計算機化是心理學實驗發展的主要趨勢之一，以北京師范大學為例，該校在2005年時，已有80%的心理學實驗是在計算機上完成的。陜西師范大學在心理實驗中，建立了基于Micrsoft Studio.NET2003技術建立學生的身份驗證、作業提交、成績查詢以及教師的作業指導與評價等功能系統。[1]

但是受到硬件投入不足和技術力量的限制，地方高校的心理實驗的數量和質量都受到了一定的影響，瓊州學院、[2]新鄉學院[3]在心理學實驗教學中也遇到了和河西學院同樣的問題。各個地方高校都針對本校的實際情況展開了相應的心理實驗促進與改革的教學研究，以期通過心理實驗的研究和改革促進學生理解理論知識、提高動手能力和實踐能力。

二、心理實驗網絡平臺的建設

地方高校心理學實驗可以分為兩個層次：第一個層次為心理學專業的《實驗心理學》課程中的心理學實驗，這部分實驗的主要目的在于讓學生傳統心理物理法、現代心理物理法、反應時間中的實驗方法，分析各類實驗中的自變量、因變量、控制變量；第二個層次為公共課層面的心理學實驗，比如師范類院校中針對教師教育類學生開設的《發展與教育心理學》中的部分實驗，小學教育、學前教育等專業開設《基礎心理學》的課程中的實驗部分。

目前，大部分地方高校普遍裝備的Psykey、Exppsy等軟件合成了普通心理學、實驗心理學、認知心理學等核心課程的主要實驗，這些軟件具有實驗種類全、設計科學等優勢，有利于學生迅速理解心理學實驗設計的思想、理解實驗的原理；但由于開發這些軟件的成本等因素，這些軟件進行了硬件加密處理，學生只能在實驗室使用這些軟件；由于使用場地的限制，這些軟件往往只能保證心理學專業學生的使用，對于學生數量更多的學習心理學公共課的學生，則沒有機會能使用這些軟件。

為使學習心理學公共課的學生有機會做心理學實驗，筆者嘗試建立“河西學院心理實驗網絡平臺”，基本構想是建立一個開放的互聯網網站，學生在網站上就可以不受時間、地點限制地去做心理學實驗。建立網絡實驗平臺的構想于2011年底獲得了河西學院教學研究項目的資助，建設工作隨后展開，在青海交通職業技術學院鄭榮副教授和都桂英副教授的技術支持下，“河西學院心理實驗網絡平臺”于2013年4月正式接入互聯網供廣大心理學學習者使用。[4]這一教學成果于2014年2月獲得了“河西學院教學成果三等獎”，于2014年11月獲得了“河西學院教學成果一等獎”，于2015年4月獲得了“甘肅省教學成果獎（教育廳級）”。

目前，“河西學院心理實驗網絡平臺”已經鏈接于河西學院教師教育學院的網站上，學生只要能用電腦上網，就可以在電腦中做心理學實驗。河西學院心理實驗網絡平臺掛靠于河西學院教師教育學院網站，其網址為http：//jyx.hxu.edu.cn/xlsy/default.asp。

學習者也可以在進入河西學院教師教育學院主頁后，點擊“教學科研”按鈕，在彈出的下級菜單中點“心理實驗”，即可進入“河西學院心理實驗網絡平臺”。

三、心理實驗網絡平臺的特色

河西學院心理實驗網絡平臺的建設歷時一年半，課題組在課題申報時規劃的基礎上，邊制作網站邊完善，使已經建成的心理實驗網絡平臺具有鮮明的特色：

1、開放性

與心理學實驗室現有的2套實驗系統不同，“河西學院心理實驗網絡平臺”沒有進行任何的加密措施，教學資源向全社會開放，使學生的學習不受時間和空間的限制。

2、科普性

考慮到網站瀏覽及在網站中做實驗的人員基本都是初次接觸心理學，因此，在實驗程序的選擇過程中，課題組即選擇了一些專業特點突出的實驗，有選擇了一些和社會生活緊密相關的一些實驗，使做實驗的人員容易理解實驗及其意義。如在簡單反應時實驗中，以往采用單一色光進行實驗，被試不容易理解簡單反應時和生活的關系，在心理學實驗網絡平臺中，選取了被試聽到手槍擊發然后迅速點擊鼠標左鍵這樣的實驗方式，看被試是否能在特定距離的子彈到來前進行躲閃；通過這些實驗，被試很容易就理解簡單反應時和我們生活的密切關系。

3、趣味性

專業的心理學實驗往往是很枯燥的，對河西學院大部分學生而言，做心理學實驗的目的是更好的理解心理現象與原理而不是對心理活動進行量化，基于此，課題組在實驗平臺中選取的部分實驗帶有一定的趣味性，目的是希望學生通過“玩游戲”的方式來理解心理現象與原理。比如簡單反應時中選取的用飛鏢扎小羊的實驗，就是很有趣的實驗，在實驗最后，實驗程序將計算出被試的反應時間及等級。

4、創新了部分實驗

在多年教學及資料積累的基礎上，依據一定的心理實驗原理，課題組完全自主設計了部分實驗。如操作實驗中的“時間知覺實驗”、“STROOP效應實驗”就是課題組根據教材中闡述的原理進行的自主創新實驗。

5、部分實驗彌補了現有實驗系統的不足

由于實驗室2套心理學實驗系統在實驗設置中具有一定的傾向性，部分實驗沒涉及到，“河西學院心理實驗網絡平臺”進行了一定的彌補。如“視聽聯合反應時”實驗就起到了彌補的作用。

6、尊重原創者的知識版權

基于教學的需要，實驗平臺大量引用了心理學前輩及同仁的研究成果，對能查到原始作者的材料，都在網站顯著位置進行了標注并致謝；出于保護知識產權的需要，課題組舍棄了一些非常好的實驗程序。

四、心理實驗網絡平臺解決的教學問題

通過調研，課題組能深切感受到學生對心理學實驗的需求量和心理學實驗室能提供的實驗設備及時間存在著巨大的不對稱現象；究其原因，一是任課教師在承擔公共課《心理學》課程的教學任務中，很少意識到用實驗輔助學生理解課程內容；二是實驗室設備有限，加之沒有專門的實驗教師，學生的實踐教學受到了一定的限制。

由于實驗室的實驗程序被廠家進行了硬件加密，學生以往只能在實驗室進行實驗，實驗平臺的建成，使學生可以通過本課題團隊建成的“河西學院心理實驗網絡平臺”在家、在宿舍方便地進行實驗，減輕了心理學實驗室開放的壓力；心理實驗網絡平臺的建成使學生更方便地進行相關實驗。

教師教育專業類學生占學院學生數的60%以上，他們在校期間要學習《心理學》課程，其中涉及到大量的實驗；以往，受到實驗條件的限制，教師教育類專業的學生只進行理論講授，不做相關的心理學實驗，“河西學院心理實驗網絡平臺”的建成，使全校60%的學生可以通過網絡平臺進一步學習《心理學》課程。

“河西學院心理實驗網絡平臺”也可以供社會中其他心理學愛好者進行實驗，對于普及、宣傳心理學知識，對于提升心理學專業的聲譽起到一定的作用。

【參考文獻】

[1] 段海軍.實驗心理學教學改革的實踐與評價模式構建[J].教育探索，2010（3）146-148.

[2] 鄧秀梅.淺談公共心理學實驗教學中的若干問題[J].瓊州學院學報，2008（5）95-97.

[3] 張偉鋒.高職高專實驗心理學教材內容體系的建構[J].新鄉師范高等專科學校學報，2007（2）118-120.

[4] 河西學院教師教育學院.河西學院心理實驗網絡平臺[EB/0L].http：//jyx.hxu.edu.cn/xlsy/default.asp，2013-4-15.

【作者簡介】

張彥軍（1977-）男，甘肅酒泉人，副教授，碩士，主要研究方向：心理健康教育與發展心理學.

李 麗（1980-）女，內蒙古呼倫貝爾人，副教授，碩士，主要研究方向：生態旅游與酒店管理.