淺談技工學校語文教學策略

簡寧

【摘 要】 技工院校語文教學策略主要是：讓學生感受到語文學習的實用和有趣性；想方設法拉近教師與學生的距離，促進教學交流；利用一切方法鼓勵學生開展閱讀活動。

【關鍵詞】 技工學校；語文教學；策略

一般來說，學習一樣東西的動力來自兩點，即有用和有趣。而很多技校學生對語文的認識恰好用相反的兩個詞來形容---無用、無趣。語文就變成了師生之間的“互相折磨”。究其原因有三，第一是因為很多學生認為，技校就是學技術的，學好技術專業課才是正道，可以保證以后的就業，因此從觀念上的輕視語文學習。第二是我國現行教育模式的缺陷，只重視學生技能方面的培養，而對學生人文素養、綜合素質的培養重視不夠，更是讓很多學生只側重專業課的學習，而對語文等基礎課的學習缺乏興趣和積極性。第三是長期以來古板的教學方法和為應付考試的枯燥的教學內容，導致學生對語文課提不起興趣。怎樣才能讓學生愛上語文、學好語文呢，在此，筆者談談心得：

一、讓學生感受到語文學習的實用性

1、從第一次語文課打開缺口

首先從一些古今中外有趣的案例入手，引起學生的探究欲。比如曹植做“七步詩”的故事。如果曹植沒有認真學習語文，在危急時刻，是不可能做出這么有深意的詩的。如果曹植做不出這樣的詩，就會死在曹丕的刀下。正是因為曹植對語文的認真學習，才會逃脫一死。這個故事似乎有些牽強，但重在驚險，能有效吊起學生的胃口。接著可以舉卓文君寫詩挽回司馬相如感情的典故，這個年齡段的學生，對愛情是新鮮而好奇的，引起他們興趣的同時能有效的說服他們。說了古代的事例。可以說說現代的，比如播放一下奧巴馬的競選總統的演講視頻和一些當紅歌星的歌曲，讓學生意識到精彩的演講動人的歌詞原來都離不開語文。然后讓學生也舉一些例子來說說。接著從理論上說明語文的重要性，比如“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”等等。

這里指的注意的是案例與理論的順序千萬不能顛倒，先說理論必然會讓學生反感，一定要先用鮮活有趣的案例軟化學生對語文的偏見，再用嚴謹的理論概括說明方能達到效果。

2、把“有用”貫徹到日常教學中

通過案例和理論灌輸，固然能讓學生的心燃燒起來，但要讓這把火一直燒下去，單靠學前動員是不夠的，還得在日常教學中隨時提現滲透。如在進行說明文單元的教學時，在完成基本教學任務的基礎上，對市場營銷專業的學生，應側重于字詞的累積、口語表達能力的訓練，培養學生的語言表達能力等。對于化工、航空、汽車維修等專業的學生，則要求他們結合自己的專業，分別寫作“肥皂的制作”、“如何正確乘坐飛機”、“汽車保養”等復雜的說明文。這樣，就可以使學生在學習語文基礎知識、培養語文基本能力的同時，將所掌握的語文知識轉化為具體的專業能力，為學生專業學習和專業能力、素質的培養服務。

二、讓學生感受到語文學習的有趣性

1、語文教學要能聯系現實、感悟社會

人們總有一種感覺，印在課文課本里的人和物都是虛構的或者離自己很遙遠，這樣沒有代入感，學起來自然沒有興趣，效果也不甚好，語文教學中有意識的聯系當下社會緊貼學生的生活，這樣既完成了新課標中語文人文性的教學目的，也可以激發學生的學習興趣。比如去年在上《項鏈》這一課的時候，恰逢當紅明星黃曉明舉辦引起轟動的“豪華世紀婚禮”，對既喜歡追捧明星又渴望這種童話般愛情的學生來說，他們對這件事是非常關注的。我讓學生談談對這件事的看法，然后我念了一篇網上很火的文章《黃曉明極度奢華的世紀婚禮，讓中國敗壞的世風更加雪上加霜》，這樣學生們就在輕松有趣的氛圍中意識到了那種奢華虛榮的社會風氣對人的影響，理解造成主人公悲劇的社會原因而且培養了他們的社會責任感。再舉一些身邊或者新聞影視中虛榮造成的悲劇，這樣學生感覺課文中的人物和環境鮮活的活在現實中，自然變得生動有趣起來。

2、靈活多樣的教學方法和教學手段

作為語文教師，應根據課文特點，針對不同的學生情況備教材（熟悉教材，掌握重點難點）和備學生（全面了解學生的知識結構、能力水平、個人的心理特點、個性等），然后找到適合的教學方法和手段。比如筆者這學期所授課的一個班級，大部分學生活潑好動思維敏捷，但是專注力自控力很差，對畫畫唱歌這一類的東西比較感興趣也相對擅長。《山中與裴秀才迪書》，這篇文章是王維邀朋友所授課的班級可能和他們所學專業有關系，這篇文章是作者邀友人同游的信，描繪作者晚年所居地方周圍的山水景物，這樣描寫山水的古文遭遇這樣的班級，如果按照講解作者——翻譯——文章講解的模式，結果可想而知，于是我結合文章和學生的特點，制定了教學方案。先簡單的概括文章內容，然后把學生分組，讓他們把從中讀到的場景畫下來，然后挑一個學生進行講解。學生們熱情很高，根據提示和學習工具自行翻譯并積極出謀劃策分工合作，在規定時間內完成了任務，這堂課就這樣輕松愉快的氛圍中不知不覺地完成了教學任務。到詩歌單元的時候，就播放改寫成現代歌曲的詩歌給學生聽，讓他們學唱，然后再舉行一個“我是歌手”的比賽，學生們都踴躍參加，在這個過程中自然而然的感受到了詩歌的美感并且完成了背誦的目標。

三、想方設法拉近和學生的距離

相信很多人都有這樣的體驗，一個教師的印象會影響對一門課的好惡，并且在課堂上也會給老師“面子”，因此，一定要多找機會和學生交流，拉近和學生的距離。還可以利用現代通訊工具和學生拉近關系，比如加入他們的QQ群或者微信群，不僅交流方便，還會讓學生覺得你和他們是一個群體的，自然而然產生親近感。

四、利用一切方法鼓勵學生閱讀

閱讀是提高語文能力最好的途徑之一，因此，語文教師應該不斷的鼓勵學生閱讀。首先一定要打破固有的觀念。似乎一提到鼓勵學生閱讀，第一反應就是世界名著，毋庸置疑，世界名著經過時間的精挑細選，不管從思想上還是文筆上都是一流的，但是，由于學生年齡、鑒賞能力等等的限制，一聽到各種名著，很多學生自然的就伴隨了畏難甚至反感情緒。其實，只要是思想積極向上文筆流暢的都可在閱讀范圍內。可以是備受推崇的世界名著，也可以是雜志上的一篇美文，可以是網絡小說，也是可以報紙新聞。其次是鼓勵形式多樣的閱讀。隨著科技的發展，我們的閱讀也越來越方便，可利用的不僅僅是書本了，還可以用電腦和手機，方便快捷還節省成本。再次是使用巧妙有效的鼓勵方法。可以鄭重的推薦一些書，也可以在講解課文的時候文章見縫插針的推薦一些，比如在講到《牛頓上學的第一天》時，就可以推薦《居里夫人自傳》，上《守財奴》時可以推薦《威尼斯商人》等等。還可采取的辦法是每節課課前三到五分鐘，讓一個學生來說說你看到的一篇文章或一本書的感受，這樣無形之間就造成了很好的閱讀氛圍，同時也是一種監督。

總之，要讓學生愛上語文，學好語文，這是一個艱巨的任務，需要我輩不斷地學習探索，找出更好的方法。

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【作者簡介】

簡 寧，云南技師學院公共基礎部職教師，畢業于云南師范大學漢語言文學專業.