提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力

高允純

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何關(guān)注細(xì)節(jié)，實(shí)施妙招，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，我一直在探討這個(gè)問題，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了如下探索。

一、自主預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)一篇課文充分的課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。下面就以學(xué)生對(duì)《花瓣飄香》預(yù)習(xí)為例，談?wù)劷處熑绾我龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

1.三讀課文。通常要求學(xué)生在初讀課文時(shí)不得少于3遍，第一遍讀通課文，讀準(zhǔn)字音，第二遍，了解課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括，第三遍留心課文，在不太理解的地方做標(biāo)記，《花瓣飄香》這篇課文比較長(zhǎng)，情節(jié)變化較多，人物感情豐富。在課前學(xué)習(xí)時(shí)，通過這樣的三步讀書法，他們，感受到了自主學(xué)習(xí)取得的成績(jī)，并對(duì)下一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了期待。

2.五學(xué)生字。接下來學(xué)習(xí)針對(duì)容易自學(xué)的生字進(jìn)行專門學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字要抓“五項(xiàng)”：字音要讀準(zhǔn)，分清平翹舌，前后鼻音等，字形要記清，用喜歡的方式記住各部分內(nèi)容，可以嘗試寫一寫，使用方面，主要是學(xué)會(huì)組詞，理解意思要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文或者使用工具書。

二、合作探究

課堂是教師的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在40分鐘內(nèi)不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.興趣引路。導(dǎo)入新課時(shí)教室可以從學(xué)生感興趣的話題入手。學(xué)習(xí)《神奇的克隆》時(shí)，師生共談孫悟空的本領(lǐng)——拔根毫毛變成小猴子，使學(xué)生產(chǎn)生親切感好奇心，為后面開展課堂教學(xué)做好鋪墊。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意保持學(xué)生興趣。精美的課件，適時(shí)而恰到好處的表揚(yáng)，以及教師充滿激情的引領(lǐng)，都可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.小組交流。要想培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，再次進(jìn)行閱讀文本，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組合作是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一種關(guān)鍵手段，每個(gè)小組里要搭配優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生。任命一名組長(zhǎng)和小組交流時(shí)請(qǐng)組長(zhǎng)主持，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，然后推選一名學(xué)生發(fā)表該組的意見，這樣，先個(gè)體自學(xué)后小組交流的學(xué)習(xí)方法，每位學(xué)生都能參與其中，學(xué)生在小組中把自己的想法不受約束的表達(dá)出來，相互之間容易迸發(fā)出思維的火花。

三、拓展延伸

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的在于“教是為了不教”，也就是要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間課堂要向課外延伸，教師應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)置這些環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主地把學(xué)習(xí)所要應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去我們可以讓學(xué)生在課后去查找相關(guān)資料，參加講故事比賽，進(jìn)行課本劇表演，制作手抄報(bào)等，引導(dǎo)他們聯(lián)系課文主動(dòng)拓展，開拓視野，學(xué)生們查閱資料過程正是自主學(xué)習(xí)的過程，它淡化了課內(nèi)外的界限，學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神也隨之得到發(fā)展。

課后延伸更重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，閱讀是重要的學(xué)習(xí)手段，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)教學(xué)實(shí)際，推薦適合學(xué)生閱讀的健康讀物，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并學(xué)會(huì)閱讀。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力方面，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做有心人，關(guān)注細(xì)節(jié)，創(chuàng)造利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的情境，組織好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步提高。