商學(xué)院被搞成了俱樂(lè)部

阿泰是我二十多年的朋友，開著一家市值十多億元的公司，這些年，只托我辦過(guò)一件事，就是讀EMBA。

他十七歲就開始跑單幫，連高中都沒(méi)有畢業(yè)。而根據(jù)有關(guān)規(guī)定，每個(gè)EMBA班只有5%的名額留給他這樣的學(xué)生。我為他當(dāng)推薦人，先后報(bào)名了三家商學(xué)院，最后才被錄取。阿泰讀書的目的有兩個(gè)，一是吸吸氧，二是交朋友。

可是，從明年開始，像阿泰這樣的企業(yè)家基本上就與EMBA絕緣了。

2016年4月，教育部下發(fā)文件，要求從2017年起，EMBA統(tǒng)一納入全國(guó)碩士研究生考試招生，“由教育部劃定統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線并向社會(huì)公布，培養(yǎng)院校按照國(guó)家統(tǒng)一招生政策自主錄取。”據(jù)說(shuō)，這個(gè)政策的出臺(tái)，“主要是針對(duì)部分院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)、辦學(xué)思想不夠端正、辦學(xué)行為有失規(guī)范等亂象。”

也是在6月，還有一則與企業(yè)家教育有關(guān)的新聞。馬云在杭州拿下300畝地，要建湖畔大學(xué)的實(shí)體校園，阿里巴巴集團(tuán)參謀長(zhǎng)，曾是長(zhǎng)江商學(xué)院教授的曾鳴出任教務(wù)長(zhǎng)。

與EMBA新制度截然不同的是，湖畔大學(xué)的入學(xué)制度是舉薦制，報(bào)名者必須有三位推薦人，至少一位是湖畔大學(xué)指定推薦人，指定推薦人則包括校董、保薦人和往期校友。保薦人由校董提名并投票產(chǎn)生。

如果你是一位企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，同樣的學(xué)費(fèi)，你是愿意參加全國(guó)統(tǒng)一考試讀EMBA，還是去讀湖畔大學(xué)？我?guī)缀蹩梢钥隙ǖ卣J(rèn)為，選擇前者的比例，應(yīng)該不會(huì)超過(guò)三成。

原因不是湖畔大學(xué)多么優(yōu)秀，而是它符合企業(yè)家教育的基本原理。全國(guó)統(tǒng)考模式，很可能讓繁榮了十多年的EMBA陷入一個(gè)空前的尷尬。

在所有的專業(yè)能力上，作家、企業(yè)家，是無(wú)法通過(guò)考試的檢驗(yàn)，甚至不能用學(xué)院的模式培養(yǎng)出來(lái)，他們基本上都屬于天生地養(yǎng)的自由物種，他們的工作是對(duì)不確定性提出挑戰(zhàn)。

阿泰，或者其他讀過(guò)大學(xué)的企業(yè)家們，到商學(xué)院讀書，絕大多數(shù)都不是為了要一張文憑——那東西真的只值一張A4紙的價(jià)格。“百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書”，他們學(xué)的是各取所需。

過(guò)往這些年，EMBA教育遭到的最大的詬病有兩個(gè)，一是它成為了官商勾結(jié)的溫床；二是有些商學(xué)院的EMBA更像一個(gè)俱樂(lè)部而不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑诼毥逃脚_(tái)。

關(guān)于前者，這是整肅吏政的內(nèi)容，與EMBA教育沒(méi)有必然的關(guān)聯(lián)。關(guān)于后者，那是各家商學(xué)院自己的事情，EMBA招生在地域和行業(yè)上沒(méi)有限制，企業(yè)家如何選擇，全靠口碑和自由決定。

在我看來(lái)，就整體而言，中國(guó)EMBA教育最大的問(wèn)題，在于教育質(zhì)量的提升不足。當(dāng)今中國(guó)的企業(yè)發(fā)展越來(lái)越具備自己的特征，在商業(yè)模式的創(chuàng)新、管理制度的變革、企業(yè)組織的迭代以及技術(shù)突破的路徑選擇等方面，都有很多可以切磋和深入研討的課題，EMBA實(shí)則是學(xué)院研究者與一線實(shí)踐家共同參驗(yàn)的、最合適的課堂。

但可惜的是，當(dāng)今商學(xué)院絕大多數(shù)的教授們離企業(yè)實(shí)踐實(shí)在太遠(yuǎn)了，他們還在拿哈佛商學(xué)院的案例上課，還在用五年前甚至十年前的PPT，或者拿幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)笑話驅(qū)走課堂里的哈欠。

所以，中國(guó)的EMBA教育要提高質(zhì)量，唯一可能的驅(qū)動(dòng)者是商學(xué)院本身，教育部屈尊干預(yù)，不知能否對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。

說(shuō)實(shí)在的話，有關(guān)部門為什么要將EMBA納入全國(guó)統(tǒng)一考試，我百思不得其解。其可能導(dǎo)致的結(jié)果是，企業(yè)家群體對(duì)EMBA集體失去興趣，轉(zhuǎn)而投向于其他的教育形式。在這個(gè)意義上，倒也可能是一件好事，它將極大地推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)家教育機(jī)構(gòu)的活躍。

羅納德·科斯把中國(guó)改革的成功歸結(jié)為“人類行為的意外后果”，即改革的成果非常喜人。可是，它的實(shí)現(xiàn)路徑無(wú)法用邏輯理性全面地解釋。

只是這樣的過(guò)程，太幽默了。