進退有道

史魚在邦有道時，如矢，在邦無道時，亦如矢；而蘧伯玉在邦有道時，則仕，在邦無道時，則退。二者看似矛盾，其實都有可取之處。或進或退，這取決于環境與個人。（“二者”指代不明，不知是指史魚與蘧伯玉兩個人，還是指“邦有道”與“邦無道”這兩種情況）

人生在世，我們有很多時候會面臨著不同的選擇。譬如，高考失利后，是選擇進而求次（生造詞），還是退而再奮戰一年？不同的人的選擇是不一樣的，但或許他們都選對了，因為是進是退，其中的道理也會因人、因時而異。

進，是一種責任與擔當。

當眾宮女正為自己是否會被送去和親而忐忑不安時，是她，一個柔弱的女子，主動擔起了出塞和親的重任。“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”王薔用她堅決的背影，繪制了漢匈幾十年的和平與安康。她的進，讓她功比衛霍，名垂青史。當清朝的人民沉醉在因吸食大麻而產生的幻覺中時，當列強在中國肆意掠奪時，他主動請纓，在外商手中收繳鴉片，從中國民間收繳煙膏煙具，并在虎門集中銷毀。即便后來因此招來禍患，他也不管不顧。天下興亡，匹夫有責，他用行動書寫了一個晚清官員堅貞不屈的氣節。

若非王薔的進，又何以換來漢匈幾十年的和平？若非林則徐的進，列強又如何知道中國人不是好欺負的？在他們身上，我們看到了責任與擔當。因為他們，中國有了脊梁。

退，是一種智慧與理性。

在越王攻入吳都，夫差葬身黃泉后，范蠡功成身退，攜西施泛舟五湖，遨游四海，過上了神仙眷侶般的美滿生活。李白知道宮廷生活已不再適合自己時，高吟“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，一揮衣袖，離開朝堂，與白鹿一起放逐于山水之中。

他們能及時地退，不再留戀朝廷中的權利與富貴，方能于牢籠中抽身而出，瀟灑快活！相反，在忠而被謗，信而被疑之時，屈原仍“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”，楚王已不再信任他，他卻不懂進退之道，造成了命喪汨羅江的悲劇。若是他懂得何為進，何為退，又何以至此？（把屈原為保持氣節不惜以死抗爭說成是“不懂進退之道”，顯然有違歷史公論——考生當然可以挑戰這個公論，但必須論證充分）

達則兼濟天下，窮則獨善其身。掌握進退之道，方能于清明中造福人民。于亂世中先保己周全，方可兼濟天下！

（指導老師：陳莉）

【專家點評】本文審題準確，抓住了孔子對史魚和蘧伯玉兩個人評價的基本精神，進而提出“進退有道”的立意，符合題意。文章標題高度地概括了文章內容，正文以“進，是一種責任與擔當”和“退，是一種智慧與理性”兩個分論點展開，脈絡清楚、結構嚴謹、事例較為豐富，顯示考生具有較廣的閱讀面。不足之處是在論述“進”與“退”時分別舉王薔、林則徐、范蠡、李白這些古人為例，例子單一，典型性和多樣性都不夠；把屈原作為“不懂進退之道”的反面素材很不恰當。語言總體比較簡練，但也存在詞不達意、貶義褒用等情況。

{創作心得}

進退有道

歐陽慧平

還沒走進考場，我便對自己說：“不要太緊張，心態要平和，把這當作平常的一次寫作就好，畢竟這不是真正的高考，相反，這是一次可以讓‘高考后悔的機會。”在這樣的心理暗示下，我卸下包袱，輕松上陣。

試題提前十分鐘發下來，在這十分鐘里，我雖然不能動筆，但可以構思很多東西了。

首先是審題立意。兩則材料，我一眼便鎖定了材料一，因為這與我平時寫的作文差不多，即就一個材料引申出兩種不同的選擇，讓考生任意選擇其一來確定寫作思路和觀點的題目。材料二的“禮”意義太過廣泛，我拿不定主意要從哪些方面入手。材料一的主題較明確，進與退，兩者都被孔子肯定，那我便論述兩者的辯證關系吧。我覺得這應該是最穩、最準確的立意了。從審題開始，我就覺得“進退有度”這個觀點，既揭示了材料的含意，又簡潔明了，于是我將之定為我整篇文章的中心觀點。

接著便是構思文章了。我的文筆沒有很多學生的溫和細膩，寫散文是不行的，而寫記敘文，我覺得其主旨在開篇時，不能寫得太直白，也不能寫得太隱晦，要把握好這個度，對我來說很難。因此，寫議論文是我最拿手的了。寫議論文，只要敘述直白，論證有力，句式靈活，適當引用名言，就可增加文章文采。當然，每個人都有自己的特點，我們應根據自己的文筆特點來選擇適合自己的文體。議論文的結構在平時的作文訓練中我已經寫得很嫻熟了：開頭引入主旨，中間論證主旨，文末再次揭示主旨。

就這樣，十分鐘過去了，我開始動筆寫作。

美好的開端是事情成功的一半，同樣，良好的開篇也是一篇作文成功的關鍵。平時，老師經常教導我們，寫議論文開篇最好能點明論點，讓人明了你所持的觀點，如此，才能讓閱卷者對你的主旨一目了然，正所謂“立片言以居要，乃一篇之警策。雖眾辭之有條，必待茲而效績”。于是，在開篇時，我以直接點明材料、亮出觀點的方法，道出文章主旨。

我在論證觀點時，構思立意時所想的那些論證例子便浮現在腦海：王昭君、林則徐這兩個民族英雄，是在國家需要時“進”的典型，可以很好地論證“進退有度”中“進”的一面。但寫完了“進”的一面后，我的腦子就卡殼了，因為找“退”的例子比較難，大多數“退”的人物，歷史上都沒有留名。我想了比較長的時間，最終想到了春秋時期的范蠡，這個在功成名就之后急流勇退、泛舟五湖的聰明人不是很有力的論證例子嗎？

因為老師早已給我們分析過近幾年滿分作文的優秀結尾——畫龍點睛式，也就是在結尾點明文章的中心思想，于是，我決定采用“標題式+倡導式”的方法再一次點明文章主旨。我在說明自己贊同史魚和伯玉的做法的同時，也倡導人們要掌握進退有道的方法，以造福社會。

作文完成后，離交卷還有十幾分鐘。檢查時，我覺得開篇部分與文章主題有些不和諧，可惜不能再改了。后來，改卷老師在點評我的文章時，也提到了反面例子不夠典型等不足之處，這些是我參加這次作文大賽留下的遺憾。