淺談小學數學教學中對作文起步教學的滲透

崔同湘（貴州省威寧縣哲覺鎮營紅小學，貴州　威寧　　553100）

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淺談小學數學教學中對作文起步教學的滲透

崔同湘
（貴州省威寧縣哲覺鎮營紅小學，貴州威寧553100）

摘要：說到作文教學，也許有很多人都認為這只是和語文有關的教學，和數學沒有任何關系。其實這種說法是完全錯誤的。那么，怎么樣在我們的數學教學活動中滲透作文教學呢？今天就與大家探討我在教學中怎么樣進行一年級作文的起步教學的。

關鍵詞：小學數學；作文教學

美國數學家卡邁克爾說過：數學和詩歌都具有永恒的性質。歷史上，詩歌使得通常的交際語言完美，而數學則在創造描述精確思想的語言中起了主要作用。

小學數學和語文相比，它的語言更為精確。是一門重要的基礎工具學科，它不僅是一種方法、一門藝術、一種語言，更主要的是一門有著豐富內容的知識體系，從一些簡短的文字中，提高學生的理解能力，同時也是作文教學的一種重要工具。

我們為什么要學數學？學數學不是玩數字游戲，一會兒加一會兒減，把數字倒來倒去，其實每一個數字都是有意義的，我們學數學是為了解決生活中的問題的。把抽象的數學還原為真實的生活，為學生學習作文提供了豐富的素材。

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，由于它有很強的系統性和連貫性，所以掌握它，必須經過長期的有計劃、有步驟的訓練不可?！叭f丈高樓平地起”這個道理人人都懂，掌握訓練也應如此。所以，從一年級就抓好作文起步訓練勢在必行。在我的教學中，著重于讓學生讀，說，能用語言表達題目所表達的意義，這樣，不僅訓練了學生良好的讀題習慣，更重要的是訓練孩子的語言表達能力，能簡單的組織自己的語言，從而為今后的作文教學打下基礎。

記得曾經在網上看到一堂課，寫一篇數學作文。題目是《植樹問題》這是一節有趣的數學課，也是一節很實用的數學課。每一個同學在這節數學課上關注點不同，收獲也不一樣，感興趣的內容也不可能相同，有的關注老師的講解，老師怎么引出問題，怎么教同學解決問題，課堂上老師的語言、動作及對同學的指導幫助；有的心思不在課堂，只想著自己到公園，看見一棵棵翠綠的樹，用自己幼小的手撫摸它們，并親自種了一棵樹；還有的一直記住和同桌討論的情景，圍繞植樹棵數加一減一，爭論得面紅耳赤；不少的同學對設計植樹方案情有獨鐘，植什么樹，要植多少，怎么植，怎么開展植樹活動，當家作主，熱情高漲；還有的由植樹問題想到樓梯問題、排隊問題等，興趣盎然；可以就一個植樹問題的具體解答過程，一一再現思考，理清解題思路，這也是不錯的作文內容。

數學是研究數量關系和空間形式的科學，它與學生的生活密切相關?！薄拔覀內ブ矘洹本褪巧钪袑W數學的最好案例。學生植樹活動中，動手實踐、自主探索、合作交流，經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。這些觀察、體驗、實踐、交流、活動完全可以成為作文素材，寫成數學作文。

每次上數學課，都會讓孩子們通過自己的觀察，聽，說，讀，寫，練成了每堂課必須有的程序。聽老師讀，自己說說題目想表達的意義，讀題，反復的讀，寫下題目中的要求，聯系寫一些簡單的句子。如“原有籃球25個，賣出5個，還剩多少個？在書中以表格形式出現，但在教學中，我則要求孩子們把它寫生一個應用題的形式。孩子們有的會寫：”商店里原來有25個籃球，有5個被同學們賣走了，請問還剩下多少個籃球？”雖然只是加了簡短的字，但對于一年級的孩子來說，已經算了很不錯的。這樣，從簡單到困難，循序漸進的過程，慢慢訓練學生的這種語言表達能力，從而為今后的作文教學打下基礎。

所以說，在我們的生活中，我們可以通過不同的途徑進行作文的教學，這種教學不僅僅只停留在語文課堂上，從作文教學的幾大基本要素，訓練孩子們的語言表達能力，提高孩子的綜合能力。多讓孩子寫寫“數學作文”。因為“數學作文”促使學生勤于觀察、勤于思考。為了寫好這些作文，他們能夠學習與人合作、與人交流。經常寫這樣的作文，學生就能逐漸形成勤觀察、勤思考、勤動手的良好習慣。“好習慣的報酬是成功”。這些習慣的養成，對于學生的后續發展有著不可估量的重要作用。

雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態入手，抓住它們最普遍的規律進行歸類指導，在選題上注意專一性訓練。如我讓學生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學生圍繞一個中心把事情寫具體。又如，用總結句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據總結句從日常工作生活中有條理地抒發自己的感受。在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。想象是學生創新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

總之，在數學中滲透作文教學。有利于學生梳理、展示自己獲取知識的思維過程，有利于學生歸納學習規律，有利于學生表達能力的提高。數學作文給學生提供了自主探究的機會，給學生提供了自主發表獨立見解的陣地，為培養學生的創新意識和時間能力創造了條件。數學作文也改變了數學作業形式單一、內容單調的局面，激發了學生學習數學的興趣，同時也為學生在今后學習工作中撰寫科研論文奠定了基礎。三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學生帶來一片芳草地。

參考文獻：

［1］鐘傳祎.數學作文教學案例及評析［OL］.2012.

［2］習作復習之三年級起步作文復習指導［M］.小學語文·人民教育出版社·課程教材研究所；2012.

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0121-01