淺談當前師范院校無機化學實驗存在的問題和改進措施

凌翠霞　　魏　敏（河南省商丘師范學院，河南　商丘　　476000）

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淺談當前師范院校無機化學實驗存在的問題和改進措施

凌翠霞1魏敏2
（河南省商丘師范學院，河南商丘476000）

摘要：本文分析了高師化學實驗教學中存在的問題，討論了傳統的化學實驗教學模式在教學環節、實驗內容和課程設置等方面的缺陷。提出了高師化學實驗教學改革的措施。

關鍵詞：師范學院；無機化學；實驗

無機化學實驗是中學化學和大學化學教學的連接點，具有承前啟后的作用，對于幫助學生進入大學角色、適應大學生活、了解大學課堂、轉變學習觀念和鞏固專業學習思想及未來就業等有重要影響。為使學生能夠較好地掌握無機化學知識，適應高素質、創新型人才培養目標的需要，必須緊跟學科發展前沿，不斷探索新的教學方法，不僅要培養學生的實際操作能力，還要培養學生的創新創業能力，使實驗教學成為增強學生綜合競爭力的力量源泉。

一、當前師范院校無機化學實驗教學存在的問題

（一）無機化學實驗課程體系缺乏系統性。傳統的無機化學實驗主要由基本常識（基本實驗知識、基本操作原理、基本實驗技術）、無機物性質實驗和無機合成實驗等部分組成，實驗教學不是根據自身的教學特點規律和目的來全面系統地統籌安排，而是依附理論課，充當理論課的配角。各個實驗之間也缺乏相互聯系與協調，存在實驗內容重復、相互脫節、遺漏，實驗課在理論課之前進行，缺乏系統性。

（二）無機化學實驗課程內容缺乏創新性。在傳統的實驗教學中驗證性、重復性實驗多，實驗內容陳舊，單一；綜合性、設計性、應用性、創新性實驗少。學生被動地按照實驗要求和操作程序重復老師的示范過程，教學效果不好，有的學生敷衍了事，走了過場，沒有形成嚴謹的工作作風。這樣的實驗內容不利于學生能力，個性發展和創新思維的培養。

（三）師范院校的學生缺乏實驗興趣。在傳統的無機化學實驗課，驗證理論的內容偏多，采取封閉式教學，每個實驗項目的內容是固定的，不允許隨意更改。實驗教學中事先給學生講授實驗目的、實驗內容、實驗原理、實驗步驟等，要求學生按照設計好的過程來進行實驗，形成了“照方抓藥”的實驗教學模式。在實驗過程中，學生做的是重復性操作，用不著查資料、思考及創新就可以很好地完成實驗。這種教學模式壓抑了學生的個性發展，不利于學生創新意識的形成和創新能力的培養，學生逐漸對實驗課失去興趣，主動參與實驗的積極性不夠。

（四）師范院校實驗考核體系不完善。實驗課程從實驗預習（20%）、實驗操作（30%）、實驗報告（40%）及安全衛生（10%）四個環節進行綜合考察，考核要花大量的時間，準備工作量較大，造成有些考核不能完全落實，實驗操作考核是在實驗過程中進行的，教師不可能看到學生的每一個操作，有些錯誤操作就不能被教師發現，這不僅影響考核的準確，也使學生的操作錯誤不能及時得到糾正。另外，對學生實踐能力，特別是創新能力的綜合考核不夠。

二、師范院校無機化學實驗的改進措施

（一）改進實驗教學體系。無機化學的實驗教學內容基本以驗證實驗為主，大多數實驗項目和內容都比較單一，操作簡單，無非就是用膠頭滴管向試管里加試劑。實驗枯燥乏味，學生的操作技能根本得不到提高。為了適應現代社會的發展速度，必須對現有的實驗教學內容進行改革。根據我們系學生的素質特點和實驗情況，將驗證性實驗的開出率從原來的85%降到了30%左右，增加了設計實驗和綜合性實驗的比例。對大一的學生而言，實驗能力還未具備，應該循序漸進有步驟、有重點的深入。在進行綜合實驗的過程中，讓學生對物質的檢測手段有所了解，對大型儀器有了概念，學生的綜合能力得到較全面的訓練和提高。

（二）改進實驗考核方法。平時的每個實驗成績=實驗預習10 分+基本操作40分+紀律衛生10分+實驗報告40分=100分［2］。實驗預習對學生而言是一個很重要的環節，通過預習，在實驗的過程中才能得心應手，試驗完成的效率和質量才能得到保證。有些學生不進行實驗的預習，實驗的過程中則手忙腳亂，做了這一步還不知下一步該怎么進行，達不到預期的效果。實驗老師在每次實驗開始前先檢查預習情況，現場打分，這樣才能調動學生的積極性?；静僮魇菍嶒炦^程中的核心骨，基本操作一定要規范，老師要對每一個學生的操作進行指導與檢查，并對學生的操作進行現場打分，這樣才能督促學生規范操作技能。通過老師的檢查與打分才能培養學生良好的實驗習慣和安全意識。實驗報告主要是考查學生對實驗數據處理的情況以及對實驗分析表達的能力，這樣才能準確客觀地對學生的實驗成績進行測評。而學生的總成績則可以這樣來計算：總成績=平時成績×70%+期末考試成績×30%（平時成績=每次實驗成績之和/ n）。

（三）建立多媒體實驗教學輔助體系。無機化學實驗所用到的試劑達140多種，其中很多都是毒性較大的。還有一些有機溶劑，對環境和人體都有嚴重的侵害。在一些制備實驗中還會產生一些刺激性和有毒的氣體，如：硫化氫、氯氣、二氧化硫、一氧化碳等。無機化學實驗要體現綠色化，必須要對以往的實驗內容進行改革。在保證學生基本的實驗技能培養的條件下（如常規儀器的使用、重要無機化合物合成及性質實驗等）必須要刪減一些毒性大、對環境污染嚴重的實驗內容，如氯氣、硫化氫的制備等。還可以借助于多媒體教學達到綠色化。對有毒性的這類實驗可以采用多媒體系統進行仿真實驗，這類教學課件是通過軟件進行模擬將實驗過程和實驗注意事項進行計算機演練而完美的展現在學生面前，同樣可以達到身臨其境的教學效果。將多媒體融入到實驗中來，不僅可以激發學生的學習興趣、調動學生實驗的積極性，還可以無形中教育他們保護環境，達到事半功倍的效果。由此看來，多媒體輔助教學是改革無機化學實驗教學走綠色化之路的有效途徑之一。

（四）建立開放性實驗教學平臺。對大一的學生來說，無機化學實驗是他們在大學期間接觸的第一門實驗課，有很多實驗技能需要掌握，而在那么有限的實驗課中，根本無法很好地掌握這些基本技能，那么只有通過構建一個開放性的實驗平臺，那些沒有掌握或掌握得不夠的學生才可以在實驗室開放時間內進行反復訓練，這樣實驗操作技能才能快速提高。開放實驗平臺的建立不僅為學生提供了一個訓練、提高和展示自己的平臺，而且同時也使教學資源得到了共享，提高了實驗室、儀器的使用率。

參考文獻：

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［2］楊紅.淺談大學化學實驗教學改革.高等師范院?；瘜W實驗教學與實驗室建設研討會論文集.陜西師范大學，2009：58。

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［5］曹高娟，蔣文靜.農林院?！秾嶒灮瘜W》教學改革初步建議［J］.教育改革，2011，9（24）。

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文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0170-01