高中英語詞匯趣味教學(xué)法淺析

江西省撫州市臨川第二中學(xué) 周麗花

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高中英語詞匯趣味教學(xué)法淺析

江西省撫州市臨川第二中學(xué) 周麗花

摘 要：在英語教學(xué)過程中，單詞的教學(xué)是較為單調(diào)枯燥的。如何使詞匯教學(xué)課煥發(fā)出生命的活力，成為高效課堂呢？筆者認(rèn)為只要老師能有效地結(jié)合每一個(gè)單詞的“音、形、義”，奇思妙想，就能把枯燥的詞匯教學(xué)上得生動(dòng)有趣，變成趣味教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的感覺中領(lǐng)會(huì)并掌握新的詞匯，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語詞匯教學(xué)；聯(lián)想；趣味教學(xué)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過程”“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在英語教學(xué)過程中，單詞的教學(xué)是較為單調(diào)枯燥的。新教材詞匯量的加大，課堂上教師的“滿堂灌”和學(xué)生索然無味地聽記，勢(shì)必使一堂詞匯教學(xué)課變得死氣沉沉，毫無效果。如何使詞匯教學(xué)課煥發(fā)出生命的活力，成為高效課堂呢？這是筆者從教多年來一直苦思探究的問題。

清楚地記得，當(dāng)初大學(xué)剛畢業(yè)，筆者第一次走上三尺講臺(tái)，滿懷激情地向?qū)W生講授必修一第一單元的單詞時(shí)，寫了滿滿兩個(gè)黑板的粉筆字，累得大汗淋漓，手直發(fā)抖。可是，一節(jié)課還沒上到一半，班上的學(xué)生大半耷拉著腦袋一言不發(fā)，只是默默地做筆記，坐在教室后排的幾位同學(xué)甚至趴在了桌子上昏昏欲睡。無奈之下，筆者拋出一個(gè)問題，“哪位同學(xué)能用get tired of造個(gè)句子？”但舉手回答的學(xué)生寥寥無幾，很多同學(xué)低著頭，生怕被叫起來回答。筆者有些疑慮，但還是先叫了那幾個(gè)舉手的學(xué)生回答。“I have got tired of doing too much homework.”“I get tired of going to school on foot everyday.”……他們回答之后，就再也沒有舉手的人了。這種沉悶的課堂氣氛給了原本信心滿滿的筆者一個(gè)沉痛的打擊，失敗的感覺彌漫全身。可筆者決不放棄，并熱切地造了一個(gè)這樣的句子：“It seems that some of the students have got tired of learning English words.”。可能是語速的原因，很多同學(xué)沒有聽清楚，拋出去的石頭沒有泛起多大的漣漪。看來，剩下的半節(jié)課只能由筆者一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”了。

在講到ignore這個(gè)單詞時(shí)，筆者停了下來，不再按課前精心準(zhǔn)備的教案條條框框地念，而是想“怎樣幫助孩子們牢牢記住這個(gè)單詞呢？怎樣把這堂詞匯教學(xué)課上得生動(dòng)有趣呢？”于是，筆者靈機(jī)一動(dòng)，說“ignore其實(shí)就是‘一個(gè)惱’（板書在黑板上）”。“一個(gè)人煩惱的意思，就像現(xiàn)在的我一樣。你們知道為什么只有我一個(gè)人煩惱嗎？”沉默的課堂頓時(shí)變得活躍起來，同學(xué)們紛紛私下討論起來，就連原先趴在桌子上睡覺的同學(xué)也被突如其來的吵鬧聲驚醒，抬起頭來好奇地看向講臺(tái)。“我為這堂課的沉悶而感到煩惱，我為在講臺(tái)上唱‘獨(dú)角戲’而苦惱。可是，就老師一個(gè)人惱，那又有什么用呢？很多同學(xué)認(rèn)為沒關(guān)系的，可以‘不理睬’，就是有意地‘忽視’。所以，ignore這個(gè)單詞的意思就是‘不理睬，忽視’的意思。”同學(xué)們立刻哈哈大笑起來。緊接著，筆者就引導(dǎo)同學(xué)們用“ignore”造了兩個(gè)句子：“The girl saw the boy coming but she ignored him.”“My father ignored the doctor's advice and went on smoking.”。經(jīng)過對(duì)教學(xué)過程一番小小的改動(dòng)，利用當(dāng)時(shí)的課堂情景和“諧音法”記單詞，同學(xué)們出乎意料地掌握了ignore的拼寫和用法。

筆者頓時(shí)意識(shí)到這種新穎獨(dú)特的“單詞趣味教學(xué)法”確實(shí)有效多了，只要老師肯稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，有效地結(jié)合每一個(gè)單詞的“音、形、義”，聯(lián)想出一些記單詞的妙招，有必要時(shí)可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一定的情景，就能把枯燥的詞匯教學(xué)上得生動(dòng)有趣，變成趣味教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的感覺中領(lǐng)會(huì)并掌握新的詞匯，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。可是，要讓學(xué)生形象地全部記住高考考綱所要求的3500個(gè)英語單詞，這是一個(gè)非常繁重的任務(wù)。在接下來的幾年教學(xué)中，筆者首先多渠道地學(xué)習(xí)新課改理念，到學(xué)校圖書館博覽群書，登錄相關(guān)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)詞匯趣味教學(xué)法，觀摩全國各地高中英語優(yōu)質(zhì)課視頻等等。通過學(xué)習(xí)，筆者逐漸意識(shí)到教師的職責(zé)不是傳授知識(shí)，而是啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高并保持他們的學(xué)習(xí)激情。與此同時(shí)，筆者還積極旁聽本校經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課，參加學(xué)校兩周一次的英語組主題教研組會(huì)并認(rèn)真做筆記，認(rèn)真?zhèn)湔n，大膽創(chuàng)新，勤于反思。經(jīng)過這幾年不懈的自我摸索和領(lǐng)悟，筆者積累了許多寶貴的詞匯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一套有效的“詞匯趣味教學(xué)法”。

比如：在教授單詞salary和soldier時(shí)，筆者就提前準(zhǔn)備了一包鹽，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生看。全班同學(xué)都非常好奇，這兩個(gè)單詞與鹽有什么關(guān)系呢？于是，筆者把這兩個(gè)單詞的典故給學(xué)生們娓娓道來：“在古代很多地方的民俗中，鹽不僅被視作普通的食品和商品，也被認(rèn)為是圣潔的象征，具有驅(qū)邪、祛病、減災(zāi)的作用。尤其在古羅馬時(shí)，鹽是相當(dāng)珍貴的，從鹽礦向羅馬運(yùn)鹽的路就是最重要的道路之一，古羅馬士兵沿此路駐扎以防鹽賊，而這些士兵的軍餉（即工資）的一部分也是以鹽的形式來支付的。鹽的英語單詞拼寫是salt，由此產(chǎn)生了關(guān)于‘工資、薪水’的單詞salary。而運(yùn)送鹽的士兵把得到的鹽拿到市場(chǎng)上‘賣（英語單詞為sold）’，所以士兵被叫做soldiers。后來有一個(gè)成語the salt of the world就是‘社會(huì)精英’的意思。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我們常在做成的什么菜上撒鹽呢？大家都知道外國人最喜歡吃‘沙拉’這道菜吧？就是把生的蔬菜洗干凈，撒上鹽生吃。從而衍生出‘沙拉’這個(gè)單詞：salad，這個(gè)單詞還是與鹽有關(guān)哦。”經(jīng)過我的一番講解，同學(xué)們茅塞頓開，牢牢地記住了一連串的四個(gè)單詞。再比如說，在一次高三英語第一輪總復(fù)習(xí)的課上，講到形近字adopt/ adapt時(shí)，很多同學(xué)很容易搞混這兩個(gè)單詞，聽寫時(shí)常常拼錯(cuò)。于是，筆者想出了這樣一個(gè)辦法，對(duì)他們說：“你們知道中國古代有一個(gè)關(guān)于母親的感人故事——‘孟母三遷’吧？”說到這里，全班同學(xué)都沸騰了起來，爭(zhēng)先恐后地說，“我知道！”“我知道！”“那你們一定也知道‘近朱者赤，近墨者黑’這個(gè)道理吧？adapt這個(gè)單詞的拼寫既然是‘近a者a’，所以它就有‘適應(yīng)不同的情況（或環(huán)境）’意思。而另一個(gè)單詞adopt中有一個(gè)字母‘o’，我們何不妨把它想象成一個(gè)羊圈，把所有的羊都圈起來‘收養(yǎng)’呢？”經(jīng)過一番解釋，班上的同學(xué)對(duì)這兩個(gè)單詞的拼寫就再也不會(huì)搞錯(cuò)了。

就這樣，在這幾年的詞匯趣味教學(xué)實(shí)踐中，筆者用智慧點(diǎn)燃了詞匯講授課，用激情展示了一個(gè)英語教師的魅力，并感染著、啟發(fā)著學(xué)生，學(xué)生也用他們的激情激發(fā)著、鼓舞著筆者，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好每一個(gè)英語單詞。

參考文獻(xiàn)

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