愛爾蘭兩大應用學科：商科+科學 打造最強實用型人才

特約撰稿_宗卿 編輯_彭杏月 供圖_愛爾蘭教育推廣處 設計_胡婷

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愛爾蘭兩大應用學科：商科+科學 打造最強實用型人才

特約撰稿_宗卿 編輯_彭杏月 供圖_愛爾蘭教育推廣處 設計_胡婷

愛爾蘭都柏林城市大學。

成功源于專業素質的培養和長足經驗的積累，而愛爾蘭兩大應用學科：商科和科學，正是致力于培養學生此類成功因子的佼佼者。

心靈雞湯往往給人們一種錯覺：精英們的成功源于收集瓶蓋和舊報紙時的靈光乍現，而非專業學習和培訓。不過，這樣的“偽成功學”滿足的只是人們的閱讀需求，真正的事實是，成功，不論是在當今社會的哪個行業，都需要具備高度的專業性，精英的成功絕非偶然，而是需要有專業素質的培養和長足經驗的積累。

因而，如何在學習階段最大程度、最高效率地實現這兩點，是學生們在選擇學校時的首要考慮因素。在大學生普遍抱怨就業難的今天，該如何選取優勢專業，如何增強就業能力？歐洲科研重鎮愛爾蘭的兩大應用類學科：商科+科學類專業，就是這方面的佼佼者。

商科：緊貼業界需求 培養綜合素質

許多學生調侃商科類的課程：“這些課程用功學和不用功學，成績差不多”。其本意許是“吐槽”商科課程的“技術含量”，愛爾蘭教育推廣處（Education in Ireland，隸屬于愛爾蘭大使館商務處）在愛爾蘭貿易與科技局和愛爾蘭教育技能部的領導下，負責愛爾蘭國家文化與教育在中國的宣傳，以及愛爾蘭高校在中國的推廣工作。愛爾蘭教育推廣處致力于推動愛爾蘭院校和中國高校之間的合作，為廣大學生和家長提供更詳實的愛爾蘭留學信息，指導其做好行前準備和更好地適應愛爾蘭當地環境。但從另一個層面也確實揭示了商科類課程的一個痛點：用埋頭苦讀的“用功”方式學習商科，效果可能并不好。因為如商科類課程，本身具備極強的應用性，死啃書本，照本宣科，并不是上乘的方法。

愛爾蘭一些著名商學院就巧妙地解決了這個問題，在課程設置上，這些學院更加注重應用能力，致力于培養學生在實際情境中發現問題、解決問題，滿足企業人才需求的能力。因此，愛爾蘭大部分商學院都將在校實習作為極端重要的一個學習環節。例如，沃特福德理工學院（Waterford Institute of Technology， WIT）的商學院，幾乎所有專業都會為學生們提供機會，使其在實踐中運用、反思在課堂上學到的理論知識。“我們的宗旨是，發展學生專業化的思考能力，這種能力不僅在實際工作中適用，也對學生的生活有所助益。”WIT院校代表告訴《留 學》。

除理工學院外，在愛爾蘭的綜合型大學，商學院們也非常注重實習環節。以愛爾蘭商學院的最高學府——都柏林大學的斯莫菲特商學院（UCD Michael Smurfit Graduate Business School，簡稱CEMS）為例，其開設的國際管理碩士專業，直接把參加實習作為研究生課程的一部分。與此同時，為了幫助學生更好地找到心儀的實習機會，學校專門成立了CEMS實習協調部門，幫助學生修改簡歷，聯系企業和培訓面試技巧。學生還可以選擇在海外或本國進行10周左右的實習，而可供學生們選擇的實習單位包括了多個專業領域內的頂尖企業，如殼牌（Shell），德勤（Deloitte），谷歌（Google）等，這些企業與CEMS有長期合作的關系，學生可在其中獲得實踐方面的學習與能力培養。

愛爾蘭的商學院們不僅在實習環節與當地企業界之間開展了密切合作，一些學院在開始課程設置時就引入業界的意見。比如科克大學的商學院（Cork University Business School）開設的公司金融碩士（MSc. Corporate Finance）專業，其專業人才培養目標是把學生培養成可直接在企業中供職的公司金融人才。而為了保證學生能夠學到企業界真正需要其員工具備的能力，公司金融碩士專業的課程設置是由學院和一個由企業界人士組成的委員會共同完成的，因此這些課程格外注重分析能力和專業能力的培養。”

在愛爾蘭學MBA:找到把準職業生涯“方向盤”

談論商學院，就不得不提一提商科里的“鉆石王老五”專業——工商管理碩士（Master of Business Administration，MBA）。很多人都將這類課程看作是“有錢人俱樂部”。因為不管是在國際還是國內教育市場中，MBA課程大都沒有“真才實料”，其主要目的是為了給“成功人士”們提供一個社交平臺。然而，對于想要提升管理領域專業能力的MBA學員來說，愛爾蘭商學院提供的 MBA課程或許是更好的選 擇。

以都柏林大學的CEMS為例，該學院的MBA課程國際化程度極高。學生可以在世界各地的頂尖領域中進行實踐學習，與各地高層企業家之間互動，課程還涉及到全部管理學理論的學習，并“鼓勵學生根據各地不同的文化背景，制定企業未來的發展計劃”。不僅如此，該專業還特別為學生設置了職業發展團隊，協助學生們結合其個人能力進行職位搜索，確定職業方向，提升學生的職業相關技能、專業技術與信心，幫助學生去追求自己的職業發展目標。由于MBA的學生們大多數都是已經在某一領域具有相當工作經驗的人士，因此這一團隊實際上起到了職業發展道路上的“轉向盤”的作 用。

自然科學：博文約“理”，不再“理科宅”

在高中階段按部就班的課程學習之后，本科申請者們要面對面目繁多的專業列表，其中每一個都和他們熟悉的那些科目——數學、語文、理化、生物…這種在人生節點上爆發的“選擇困難癥”該如何解決？愛爾蘭高等學府的辦法是，提供更多選擇的課程類別，自然科學就是其中最突出的代表。

愛爾蘭“愛心獎學金”（Claddagh Scholarship）

都柏林大學對《留學》表示，對于對科學感興趣的同學，可在第一學年只需選擇一個大的領域進行學習，例如生物，生物醫學與生物分子（Biological & Biomedical & Biomolecular Sciences， BSc， 簡稱BBBS）領域。學生在大一學習BBBS領域的基礎知識，在經過一年的課程學習和對自身興趣的發掘后，對該領域建立更加深入的了解，對自我的認識也會更加完善。此時，學生再選擇在接下來的幾年中要具體攻讀哪個專業，而這樣的設置更為合適，也更人性化。例如，BBBS領域的同學可以選擇該領域下設的10個專業中的一個進行攻讀，包括生物化學與分子生物（Biochemistry & Molecular Biology），細胞與分子生物（Cell & Molecular Biology），環境生物（Environmental Biology），遺傳學（Genetics），微生物學（Microbiology），神經系統科學（ N e u ro s c i e n c e），藥物學（P h a r m a c olo g y）， 生理學（Physiology）， 植物生物學（Plant Biology）以及動物學（Zoology）。

這樣的設置，可以給學生帶來三重的幫助。首先，一學年的考慮時間可以讓學生充分了解自己的興趣所在，最終選擇真正適合自己的專業，減小了專業選擇的盲目性和倉促性，避免學生在臨近畢業時感到“寫論文時狂流淚，只怪選專業時腦子進了水”，讓學習方向最大程度地契合自己的興趣。第二，學生既可以在選定的專業課題上獲得造詣，也可以對整個領域的前沿動態有所了解，這對學生知識結構的完善有很大好處，學生可以成長為一個真正具有科學精神的人，而不是“兩耳不聞窗外事”的書呆子。而這也引愛爾蘭“愛心獎學金”是由愛爾蘭教育推廣處發起并組織的國家級獎學金項目，于2015年9月啟動，面向中國學生申請2016年9月開學的愛爾蘭本科、碩士和博士課程。“愛心獎學金”的名字和形象來源于愛爾蘭克拉達戒指，象征著愛心、忠誠和友誼：兩邊的雙手分別象征著愛爾蘭高校與愛爾蘭企業將學生托在中間，給予支持和關愛。愛爾蘭高校將以學費減免的形式提供獎學金，同時愛爾蘭的公司企業將為獎學金獲得者在畢業后提供實習或工作機會。登錄愛爾蘭“愛心獎學金”網站 了解更多。www. educationinireland.cn出了第三點優勢，就是一個知識結構完善的學生，不管是未來進一步深造，還是在職場上尋求一席之地，都會有更大的優勢。

愛爾蘭梅努斯大學（Maynooth University）。

愛爾蘭大學的科學學科具有極高的專業度，其中一些杰出院校的科學專業之興盛甚至可以追溯到200多年前。以梅努斯大學（Maynooth University）為例，其數學、通訊和計算專業在19世紀早期就作為當時的先鋒專業而興起，電感器就是由梅努斯大學時任教授，當時愛爾蘭杰出的科學發明家Nicholas Callan （1799-1864）發明的。梅努斯大學也致力于挖掘術業的深度和廣度，其科學工程學院就囊括了物理、數學物理、數學和數據、心理學等諸多系別，這些系還紛紛與國家地理計算中心、免疫學中心等頂尖學術機構建立了合作，學生可以直接拜師研究中心的一線科研學者，在科學的最前沿享受最佳學習體驗。

推行應用科學專業跨學科人才更符合未來社會期望

在專業設置上，除了基礎學科之外，愛爾蘭的高校還針對目前人類社會與愛爾蘭當地發展過程中所遇到的諸多課題，設置了多種多樣的應用科學專業。例如，都柏林圣三一大學（Trinity College Dublin）的自然科學學院（School of Natural Science），下設諸多研究生課程：生物多樣性與生物保護（MSc./PgDip. in Biodiversity and Conservation）、環境科學（MSc Environmental Science）、發展實踐（M.Sc. /P.Grad.Dip. Development Practice）等。而這些專業需要學生不僅熟練掌握基礎科學理論知識，還要對當今人類在經濟、政治、生態、健康衛生等一系列領域所面臨的問題及其原因有著深刻的了解。為此，學生就必須了解與政策、立法、社會學等領域相關的知識，而這種跨學科領域知識結構，恰恰是為廣大用人單位所樂見的，也符合未來社會對于綜合型人才的期望。

跨學科的綜合知識結構是愛爾蘭院校各專業的培養重點，跨學科學習非但沒有讓各專業的定位變得模糊，反而契合了當今人類時代的一大發展趨勢。而一個人的知識結構越是多樣化，就越能夠在紛繁變化的實際工作中，整合調用越多的資源，提出的解決方案也就越新穎，這也是“歐洲硅谷”愛爾蘭在本土高等教育領域最為突出的亮點之 一。