合理運用現代媒體 提高語文教學效益

宋秀蘭

作為課程的語文，其內涵特別豐富，既包含語文教材、學生經驗、語文知識、人類生活，還包含語文作品和口語交流等。如何通過對語文的學習，不斷創造語文和豐富語文，促進語文和學生的發展，是我們一直思考的問題。實踐證明，在教學中科學合理地輔助運用現代媒體技術，發揮其集聲、像、文、視頻、信息等多種傳媒于一體的功能，就能給學生提供具體直觀的形象，從而全面調動學生觀察、思維、想象等智力因素。同時，學生興趣、動機、情感等非智力因素也被激發，讓他們處于最佳的心理狀態參與到課堂教學活動中來，從而有效地提高語文課堂教學效益。

一、合理運用現代媒體，有助于激發學生的學習興趣

現代媒體因為具有直觀性的特點，通過幻燈、投影可以把實物、圖片等清晰地，立體地顯示課文所描摹的事物，使學生直接感受事物的本來面目，再現教材內容場景以及人物活動畫面，多姿多彩，形象逼真，從聽覺、視覺等方面深深吸引著學生。因此課堂教學中，教師應根據教材的需要，科學合理地運用現代媒體，調動學生的各種感官，使學生的大腦處于興奮狀態，從而激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。如，《廬山的云霧》這篇課文描寫的是祖國山河的壯麗，但對于沒有去過那兒的學生來說，就很難體會到廬山云霧是怎樣的美。于是我在課前運用多媒體制作了課件，向學生展示了廬山風光，只見學生們一個個睜大眼睛，嘴里還不由自主地發出驚嘆聲，有效地激發了學生的好奇心。接著我向他們對廬山作簡單的介紹：廬山位于我國江西省九江市，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，而那變幻無常的云霧，更是深深地吸引著每一位游客。這節課就讓我們跟隨著作者一起去領略廬山美麗的云霧風光。這樣不僅能讓學生通過生動的畫面感知課文內容，而且大大地激發了學生的求知欲，也更好地提高了語文課堂教學效益。

二、合理運用現代媒體，有助于幫助學生理解抽象的知識

現代媒體教學具有直觀性、生動性，更能吸引學生的注意力，調動學生多種感官感知文本，理解文本，有利于學生的記憶、背誦。運用多媒體教學，可以在較短時間內讓學生獲取更多的知識，還可以把教學中那些難以講清的事物演示出來，幫助學生理解抽象的知識。這樣可以更加促進學生對教學內容有效地理解和記憶，大大地降低了教學的難度，縮短了教學的時間，提高教學效率。如，我在教學《詹天佑》一課，最能表現詹天佑具有杰出才能的是他所設計的“人字形”線路。“人字形”線路是什么樣的線路？火車是怎樣行駛的？單憑教師對文字的解釋以及簡筆畫是很難讓學生弄明白的。在教學過程中，我運用多媒體首先在屏幕上放映青龍橋陡峭的坡勢，讓學生了解青龍橋附近地形特點，然后演示“人字形”的線路，以及一列火車在人字形線路上的行駛過程，學生通過觀察，一下子就可以明白其中的道理，并從內心對詹天佑產生了敬佩之情，無須教師去作任何講解。正是多媒體技術的巧妙運用，使教材內容化難為易，變抽象為形象，有效地提高了課堂教學效益。

三、合理運用現代媒體，有利于突破教學重難點

語文新課程標準提出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”而多媒體技術可將一個個方塊字演變成一幅幅生動的圖畫，將所學的生字形象化，提高識字的效果。在識字過程中，有相當一部分形近字，讓部分學生分辨不清。而多媒體的使用卻能讓這一難點迎刃而解。例：在區分“苗、貓、描、瞄”時，我投影顯示一大片青青的禾苗，旁邊寫著：禾苗長在田里頭。這時竄出來一只小花貓，旁邊寫著：花貓喵喵叫。反犬旁用紅色，并閃爍。小花貓來到屋里，看著小朋友在描紅，旁邊寫著：描紅要用手，同樣顯示閃爍的提手旁。在屋外還有一個小男孩，正在瞄準射擊呢！旁邊寫著：瞄準要用眼。生動有趣的畫面，富有情趣的兒歌，強烈地刺激著學生的各種感觀，而突顯的偏旁部件，則讓學生感知了偏旁部首的概念。這樣的語境及其動態演示，符合小學生的認識規律，從而輕松地突破了識字教學中的重難點，并能讓他們養成良好的學習習慣。

四、運用現代教育技術，有助于培養學生口語交際能力

《語文課程標準》指出：口語交際教學活動應在具體的交際情境中進行。但每每上口語交際課，會發現積極舉手交流的同學卻不多，尤其是小學高年級學生，更是沉默不語。此時，可借助多媒體計算機創設情境，能使畫、色、聲、文等綜合作用于學生的多種感官，使學生有身臨其境的感受，激起學生說話欲望，激發學生的口語交際熱情，讓學生有話可說。例如教學《秋游》一課時，重點要理解寫孩子們活動的那段話，并學習作者的寫法，用“有的……有的……有的……”寫一段話。首先，老師出示一組錄像片段：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！學生通過看錄像，理解了孩子們是怎樣的活動后，老師再帶領大家有感情地配樂朗讀，然后出示一組錄像片段：大課間時，同學們的活動。讓學生自己選擇其中的一個片段，用上“有的……有的……有的……”說一段話。學生會說后，老師再順勢引導，出示很多種荷花的圖片，先讓學生說一說它們不同的姿態，再寫下來，這樣螺旋式上升的梯度問題，就是利用了現代媒體技術幫助我們較好地解決。此時此刻，學生表達的熱情已完全被調動起來，便乘機引領學生積極主動地投入到學習文本的情境之中。教師在平時的課堂教學中，如果能恰當運用現代媒體技術，就能放飛學生的思路，學生的視野就能開闊，思維能夠得到訓練，語言表達能力也會得到提高。

總之，把多媒體技術引進課堂，讓先進的教學手段為教學服務，是提高語文課堂教學效益的有效途徑。作為我們語文教師，一定要充分利用多媒體電化教學，優化課件創意和提高制作課件的能力和水平，讓多媒體技術在語文課堂中的作用得到更充分的發揮。

【作者單位：淮安市安瀾路小學 江蘇】