如何讓科學(xué)學(xué)科走出“邊緣”地位

姚毅鋒

新課程改革后，新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究”。通過探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。

讓學(xué)生既能像科學(xué)家那樣探究，又讓學(xué)生能獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)里面是有一些矛盾的：讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探究，就是放手讓學(xué)生獨立完成，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力，這樣學(xué)生是會對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。但是又讓學(xué)生在探求中獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，這樣就有一定的難度，因為我們的小學(xué)班級人數(shù)較多，放手讓學(xué)生探求會較難讓大部分學(xué)生朝著教師的確定目標(biāo)出發(fā)，在一節(jié)課里面要在自由的科學(xué)探究中獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識就有較大的難度。

問題分析：

存在上面的問題，有兩個主要的原因：

1.學(xué)生個體認(rèn)識不夠。小學(xué)科學(xué)在學(xué)生的潛意識中就是“副科”，沒有語文、數(shù)學(xué)、英語那么重要，科學(xué)課只是一個“玩”的課程，如果有實驗做那么上課還算投入，如果是理論較多，那么學(xué)生的上課興趣就會全然不在。

2.教師認(rèn)識不夠。第一，除了學(xué)生有科學(xué)是“副科”的認(rèn)識外，教師也存在這樣的認(rèn)識，反正不用做什么調(diào)研考試，科學(xué)課效果怎樣沒有多大的關(guān)系，而且學(xué)生家長也不怎么關(guān)心學(xué)生的科學(xué)成績。第二，教師認(rèn)為小學(xué)科學(xué)無論理論知識還是實驗都是非常的簡單，上與不上、做與不做效果都不太明顯，就算不講學(xué)生也知道或者見過這個現(xiàn)象。第三，學(xué)生到了中學(xué)后都會重新學(xué)過小學(xué)的科學(xué)知識，當(dāng)然包括科學(xué)實驗，所以上與不上、做與不做沒有多少關(guān)系。

為了解決上面的種種問題，我談?wù)剛€人一些看法。

一、教師要高度重視自己的學(xué)科

在別的教師眼里，科學(xué)學(xué)科可以是“副科”，但是身為科學(xué)教師的自己絕對不能有這樣的思想，如果教師自我都放棄，認(rèn)為自己的學(xué)科不太重要，學(xué)生又怎么會重視科學(xué)呢？只要學(xué)科老師自己重視本學(xué)科，把科學(xué)課也當(dāng)作語、英、數(shù)這樣的課一樣，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，那么就會讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生也會尊敬你這個科學(xué)教師，那又有誰會說科學(xué)課是“邊緣”學(xué)科呢？

二、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

能否順利完成科學(xué)教學(xué)，有一個重要的難題就是能否順利完成實驗教學(xué)，要順利完成實驗，那么就必須要購買較多的實驗材料。如果教師不能爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在課堂中沒有實驗器材，那么又如何讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探究呢？所以教師在端正自己態(tài)度的同時必須爭取到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在實際教學(xué)行動中讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道自己是非常在乎科學(xué)課的教育的，而科學(xué)教育中實驗是非常重要，那么有哪個領(lǐng)導(dǎo)不給科學(xué)實驗室購買實驗材料呢？

三、嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)讓學(xué)生重視科學(xué)學(xué)科

在有了上面的兩個保證，那么教師就要做最重要的一步，就是要讓學(xué)生重視科學(xué)學(xué)科。讓學(xué)生重視一個“副科”必須做到以下幾點：

1.上課必須到實驗室

現(xiàn)在基本每個學(xué)校都有科學(xué)實驗室，但是并不是每個教師都是帶學(xué)生到科學(xué)室去上課，因為帶學(xué)生去實驗室上課會麻煩，紀(jì)律比較難管理等等，但是我個人認(rèn)為科學(xué)課就是要到實驗室去上課，給學(xué)生營造一種良好的氛圍。

2.課前必須提醒學(xué)生準(zhǔn)備以下工具：科學(xué)書、科學(xué)實驗記錄本、筆盒等

由于學(xué)生要到實驗室去上課，所以會經(jīng)常忘帶這種或者是那種工具，所以教師必須經(jīng)常提醒學(xué)生帶以上的工具。教師經(jīng)常提醒學(xué)生，也讓學(xué)生覺得老師是非常重視科學(xué)課，也讓學(xué)生重新認(rèn)識科學(xué)課不是“邊緣”學(xué)科。這里重點提出讓學(xué)生帶上“科學(xué)實驗記錄本”，這個本子相當(dāng)于語文、數(shù)學(xué)、英語中的作業(yè)本，讓學(xué)生養(yǎng)成做完實驗后認(rèn)真完成實驗報告的習(xí)慣，而且實驗報告要上交，教師要認(rèn)真批改。

3.課堂中認(rèn)真規(guī)范實驗操作

科學(xué)實驗是科學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師要對實驗進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，包括準(zhǔn)備實驗材料和實驗內(nèi)容的增減。在實驗室中讓學(xué)生以四個同學(xué)為一個學(xué)習(xí)小組，其中一人為組長。在實驗的過程中要學(xué)生在遵守實驗操作紀(jì)律的過程中可以放手實驗。注意一定是要讓學(xué)生在遵守實驗操作紀(jì)律才能放手給學(xué)生實驗，因為實驗中有很多涉及安全和能否讓實驗成功的步驟，如果學(xué)生不按實驗紀(jì)律來做實驗就會產(chǎn)生很多的問題。這樣就解決了課改中的一個重要的問題：如何讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探究問題而且又能準(zhǔn)確獲得科學(xué)知識。只要教師做到了規(guī)范實驗操作這個環(huán)節(jié)，那么前面的矛盾就不存在了。

4.建立科學(xué)興趣小組

讓平時那些喜歡科學(xué)的同學(xué)參加學(xué)校的科學(xué)興趣小組，小組設(shè)定一些有趣的實驗，這樣既能讓這些有興趣的同學(xué)獲得更多的知識，也讓科學(xué)興趣小組在其他同學(xué)中起到一個先進(jìn)模范的作用，讓學(xué)生知道老師是非常重視科學(xué)學(xué)科的，而且在科學(xué)課里會學(xué)到很多與生活有關(guān)的知識。

5.以小發(fā)明貫穿整個教學(xué)過程

學(xué)生在科學(xué)中會學(xué)到很多生活知識和科學(xué)原理，讓學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用起來，而且培養(yǎng)了學(xué)生的獨立動腦、動手能力，讓學(xué)生明白科學(xué)就在自己的身邊，而且自己也能通過運用科學(xué)改造我們的生活。

表面看來“既讓學(xué)生像科學(xué)家那樣探究又讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識”是有點矛盾，但是只要讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，就會把矛盾順利解決。只要我們教師從心里重視本學(xué)科的教學(xué)，規(guī)范科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，那么我相信學(xué)生一定會做到“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”。

【作者單位：深圳市鹽田區(qū)梅沙小學(xué) 廣東】