解放思想，學會思、動、察、講

鄒雪娟

教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校，教、學、做要合一。”在我們現階段的小學語文的教學中，我們要把新鮮的空氣注入課堂中去。我們應更加注重孩子的自主學習，注重孩子在整個語文教學中的地位。不能老師一味地在課堂上講講講，應該給孩子們更自由的空間，讓孩子更善于去思考，更善于用自己的雙手去記錄自己的學習成果，更善于用眼睛去觀察身邊的事物，更善于用嘴巴去進行對話。小學語文就需要以這種解放的思想來引導教學，來積極開拓學生的創新能力和開拓思維。筆者也試圖用陶行知老先生的教育思想貫徹到我的語文教學中去，去解放孩子們的思想，去豐富孩子們的語文課堂。

一、解放兒童的頭腦——善思

為了讓孩子們飛向更廣闊的藍天，讓他們能自由地翱翔，我們必須把孩子們從應試教育中解放出來，今天，教師也必須解放思想，而解放思想的同時，讓孩子們學會思考。如在教學課文《一路花香》時，為了幫助學生明白世界上萬事萬物都有其自身存在的價值，我們要正確看待自己，樹立正確的人生價值觀，我組織安排了一場“完好無損的好水罐和有一條裂縫的破水罐，誰更有用？”的辯論賽。有的學生說：“我覺得完好無損的水罐更有用，因為它每次都能滿滿地把水運到主人的家中。這點上，它功不可沒。”有的學生則說：“我覺得有一條裂縫的破水罐更有用，因為如果沒有它，水就不能漏出來，就不能澆灌出美麗的花朵，那么，挑水工就不能用美麗的鮮花來裝扮主人的客廳。這一點是完好的水罐所不能比的。”通過這樣一來一往的辯論，學生不僅認識到了這兩個水罐各自不同的作用，同時也讓學生更善于發現每個事物的優點，形成全面的認識，而此時，學生的辯證思維能力也在這“一來一往”中得到了提高。

二、解放兒童的雙手——善動

我們要讓學生明白課文中的故事就發生在我們身邊，不僅如此，更要讓他們明白課文是如何寫具體的，讓學生在語言學習的過程中有一個自主學習的來回。以孩子們的預習為例，教師在學生的預習過程中，一方面，教師提出預習要求讓學生去預習，在預習后，學生再反饋給教師，達到師生互動；另一方面，要指導并讓學生作總結性的學習，在小組學習時，讓學生討論在“檢查”環節中發現的一點一滴，并記錄下來，最后，以小組為單位再進行匯總，以便形成新的學習經驗，老師再進行加工總結，形成新的教學成果。如此教學相長，達成一種互利共贏的局面。

三、解放兒童的眼睛——善察

生活中處處有語文，可以說，語文滲透在生活的方方面面。然而，現在的孩子們卻幾乎整天都坐在一間小小的教室里，想讓他們喊出“我愛語文！”將是有氣無力的……那么，如何讓孩子們去領悟語文精妙絕倫的地方呢？這就需要我們每個語文老師讓每一個孩子走出課堂，到社會中去走一走看一看，多觀察我們生活的這個社會，去融入這個社會，從而變課堂里的小語文為生活中的大語文。

另外，學生的學習是為了將來更好地生活，是為他們的未來生活做準備的。為了能讓語文更具實用性，教學中應該及時所學知識和生活中的熱點問題聯系起來。如四年級寫《記一次班級討論會》作文時，我就結合正好這段時間發生的“馬航失聯”“韓國客船沉沒”“禽流感”等事件，讓學生分小組看報紙、看電視，多搜集和整理自己感興趣的話題的相關資料，有必要時，我們還可以開展討論。一方面了解了當時的情況，也能讓學生知道發生這些事情的原因以及在危急時刻應該采取的一些措施，甚至是應有的一些心理狀態。這樣做，既能培養孩子們學習語文的興趣，又能幫助孩子們將自己學習到的知識與生活中的事物聯系在一起，幫助他們去解決問題，這樣，他們會更加有興趣去關心和關注生活中的事物，有利于他們更好地學習。

四、解放兒童的嘴巴——善講

傳統的課堂教學中，以教師的講為主，這就背離了以學生為主體的教學理念。因此，在新的教學的過程中，我們要多給孩子們“講”的機會，我們要在課堂中大膽創新，采用孩子們喜歡的方式讓孩子們參與課堂中的“講”。如《九色鹿》一文，國王最后下令重重地懲罰了調達，并不許臣民傷害九色鹿。但是在文中，國王的話沒有通過說話的形式表達出來？那么國王到底會怎么說呢？試著寫一寫，看誰寫得生動、具體。在這個過程中，教師可以進行適當的引導，比如，國王他為什么慚愧？又慚愧地說了什么？他的表情又是怎樣的？而接下來，用這樣的方式去閱讀全文，讓學生去再現這個故事的現場，然后我又花了一節課的時間讓學生去演一演這個故事，這樣調達、九色鹿等都會說些什么，做些什么呢？怎樣才能真正地表現出真情實感，必須讓學生走進故事，學生在表演過程中，激發出的創造潛能往往超出我們的預期。又如獨幕劇《公儀休拒收禮物》更是需要孩子們在課堂上盡情表演的，先讓他們在課前做好準備，再選出一個負責人，把表演的人員分配好，各就各位，做好自己的角色，等要表演的時候只要盡情發揮就好了，而其他人就是觀眾，可以進行暢所欲言的點撥和指導，相互學習，共同進步。這樣，在放開孩子們嘴巴的同時，他們還能更深入地理解課文，何樂而不為呢？

我相信，每個孩子一定能在今后的語文學習中學會動腦、動手、動眼、動口，學會與人交流與合作；我相信，孩子們的語文課堂實踐活動貫穿孩子們生活的全過程，語文課堂將更加精彩。

【作者單位：昆山市張浦鎮第二小學江蘇】