小班自主性游戲開展策略

趙春蘭

對于剛入園的孩子來說，由于生活經驗少，且剛剛接觸游戲，所以游戲中反映出來的內容簡單，情節單一、零散。針對剛入園孩子的這些游戲特點，為了培養孩子們的角色意識，使角色游戲達到其相應的教育意義和目的，教師需要為幼兒提供合適的材料和適時的指導。

一、創設環境為幼兒扮演角色做好準備

小班幼兒角色游戲的順利開展，需要做好各方面的準備，要考慮到幼兒的已有經驗，再投放適合的材料，創設良好的游戲氛圍，從而來激發幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極主動地投入到游戲中去。可以說，游戲的準備，是游戲順利開展的前提。

1.豐富生活和游戲經驗

小班幼兒在游戲時情節簡單，和他們的生活經驗有一定的關系，因此在投入新的游戲之前必須要豐富幼兒相關的經驗。如：在一開始開展娃娃家游戲的時候我們找來了很多的媽媽照顧寶寶的圖片讓孩子們觀察討論媽媽是怎么喂奶，給娃娃洗臉洗澡，哄娃娃睡覺的……再讓幼兒結合自己的生活經驗進行回憶。這種做法既增長了孩子們的見識，也解決了角色游戲操作上的困難。

2.創設溫馨的游戲環境

環境能夠影響人，也能夠塑造人，環境為幼兒提供活動和表現的機會與條件，幼兒在與環境的相互作用中生動、活潑、主動地發展，它是重要的教育資源。為此我們在游戲時為幼兒提供了足夠的游戲材料。

在孩子們剛接觸游戲時我們讓孩子們坐在桌子上人手一個娃娃，首先學習的是比較簡單的比如怎樣抱娃娃，哄娃娃睡覺，根據情節的逐漸豐富再逐漸添加如每人一套刷牙洗臉的工具練習給娃娃刷牙洗臉，一套喂娃娃的工具喂娃娃吃飯、喝水等。等到孩子們掌握了這些基本的照顧娃娃的本領，我們將材料進行整理，在每組投放了一套材料，包括一個紙箱做的煤氣灶，兩個鍋，還有刷牙洗臉等前面的那些材料。保證了每個孩子都能有事可做，同時把材料放在紙箱做的煤氣灶中便于收放。在投放的游戲游戲材料過程中，我們發現投放材料要種類少數量多。因為小班幼兒生活經驗有限，在游戲中，他們只能簡單地回憶出家人的日常情況，在模仿操作時，由于缺乏經驗，幼兒只停留在單一的動作上，如娃娃家游戲中，“媽媽”只會喂“寶寶”吃飯，“爸爸”只會重復炒菜等。我們在一開始投放游戲材料時，投放各種各樣的玩具、餐具，但在實際的游戲中，發現會出現餐具堆滿一桌，幼兒卻為了使用同一個煤氣灶而爭執不休的情形。后來我們經過反思提供了較多的同種操作材料，每組一份幼兒可以自由選擇，爭搶的現象明顯變少了。

等孩子們能較熟練地使用這些玩具，并且出現新的需要時，再從桌面移到后面的區域中，后面的娃娃家中材料比桌面要多，孩子們更感興趣。

其次是根據主題活動的開展進一步豐富游戲內容。孩子們對于新開的游戲一開始都會很感興趣，但是時間久了就還是會選擇一些可以擺弄可以操作的游戲，針對這些游戲也要不斷地豐富。又如：在手工作坊中的串項鏈，孩子玩了一階段之后學會了，就會很少有孩子去了。為此我們提高了游戲的難度。我們做了媽媽的頭像貼在墻上，并提供了穿項鏈的圖譜，讓孩子們根據圖譜來穿。孩子們的興趣一下子又被調動起來了。又過了一階段我們提供的串項鏈的材料由一段段的吸管改換成了一顆顆的珠子，洞洞眼兒變小了，這樣穿項鏈的難度又一次提高了孩子們的游戲熱情，隨著我們一次次的游戲材料的變化和游戲要求的調整，幼兒的游戲熱情也一次次地被激發出來。

二、創設情境激發幼兒游戲的主動性

小班幼兒生活經驗少，對成人的依賴性強，他們喜歡游戲又不會游戲，有時他們迫切需要老師的具體指導和幫助。當老師扮演角色，成為他們的游戲伙伴時，幼兒會格外開心，當教師以角色身份提出意見，幼兒也容易接受。對于小班的孩子我們主要是擔任游戲的一般角色，有時也不固定角色，我們一般是用游戲的口吻提醒幼兒。例如：剛開始我們進行游戲時是在桌子上的，每個孩子人手一個娃娃一個碗一個杯子牙刷毛巾等。我們每次教完孩子怎樣抱娃娃，或是怎么給娃娃刷牙洗臉后讓孩子們自己操作，發現孩子們興趣不高，只有幾個動手的。而當我們創設情境帶著孩子一起玩比如說“天亮啦，我們一起叫寶寶起床吧，起床后要給寶寶刷牙洗臉”等，把今天要學的內容串在一起，大部分孩子都能跟著做起來。因此小班的孩子需要教師的帶領不能像中大班的孩子那樣直接放手。

三、有效講評提高游戲能力

角色游戲的評價是游戲組織過程中的重要環節。評價能對游戲的發展起導向作用。游戲結束時，幼兒還會興致勃勃地談論游戲，這時，組織幼兒進行評議、小結，對提高幼兒的游戲水平，發展游戲的情節，鞏固游戲中所獲得的情緒體驗等都有著直接的作用。

一開始我們講評時發現孩子總是安靜不下來，你在上面說你的，他們在下面說他的。后來經過別的老師的提醒可以用照相機拍攝下游戲玩得有創意、精彩的地方和有價值的情節。我們嘗試了一下發現效果很好，孩子們明顯感興趣了，都希望被拍到的是自己好的地方。平時少言寡語、內向、不善表現的孩子，我們發現了他們閃光的地方。整個班級孩子的游戲水平不知不覺就提高了。

對于自主性游戲的開展有很多值得我們思考的地方，我們在活動中也有很多不足之處，在幼兒的發展過程中，抓住成熟的時機，以最有利的環境要素去引發幼兒的游戲經驗。我們要更注重對幼兒游戲能力的培養，使幼兒的游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發揮幼兒參與的自主性。

【作者單位：蘇州市吳中區碧波實驗小學附屬幼兒園 江蘇】