民辦院校職業教育發展特色路徑分析

張小花 謝俊平

[摘 要] 近幾年來，民辦院校投入的職業教育經費愈來愈多，這在一定程度上說明了民辦院校的職業教育在國民教育中占有的比重也愈來愈高。但是，與基礎教育相比較而言，民辦院校的職業教育有自己獨特的教學模式和特點，因此，民辦院校要依據自身的性質和特點，創新專屬自己的教育理念與政策，突出職業教育發展的特色。

[關 鍵 詞] 民辦院校；職業教育；特色路徑；分析

[中圖分類號] G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0008-02

社會經濟的發展不僅需要高水平的生產者，還需要高水平的管理者。我國的高等教育發展速度愈來愈快，在對學生數量進行限制的同時，也擴大了教育對象的范圍，注重高等教育為政府和社會組織的政治、經濟、文化的服務作用。在教育上，注重理論與實際相結合，注重專業與未來就業的銜接。民辦院校是培養職業化人才的重要院校，肩負著歷史的使命。國家大力支持民辦院校職業教育的發展，不斷加強對人才的技術能力和實踐能力的培養，以此來不斷滿足社會發展的人才需求。

一、民辦院校職業教育發展的必要

職業教育學科課程的內在核心價值之一是應用價值，應用價值體現在以下兩個方面上，即社會人力資源的需要和學生的專業技能。民辦院校的職業教育要順應區域經濟的發展趨勢，提高自身的職業素養，就要不斷完善課程的設置與建設，開創多元化的課程教學，并創新教學模式。與此同時，民辦院校職業教育的另一個重要表現就是民辦院校人才資源的輸出。高校人才培養的質量，影響著民辦院校學科建設的效果，更影響著經濟發展的人才資源需求，尤其是教師的主導作用和學生的主體作用的結合，是民辦院校職業教育發展的必然。

民辦院校開展職業教育要有國際眼光，這有助于民辦院校的職業教育向著專一的方向發展，從而保證教育發展路徑的有效。進行國際間的交流，有助于民辦院校擺脫歐美、蘇俄的職業教育模式，形成自己的教育發展特色模式。

二、民辦院校職業教育發展特色的路徑分析

（一）堅持職教特點

民辦院校的職業教育，要通過深刻的研討和實踐的證明，加強對職業教育改革的力度，推動職業教育向多元化的方向發展。

1.堅持“以人為本”的原則

人才的培養在職業教育中占據著舉足輕重的地位，是職業教育發展的關鍵，人才資源在職業教育中的作用不容忽視，要將“以人為本”的要求落到實處，不能只空喊口號。另外，堅持“以人為本”也是民辦院校職業教育發展所要遵從的首要原則。在民辦院校職業教育教學的每一個環節，都要貫徹“以人為本”的思想，尊重職業教師的主體地位，使職業教育的基本原則充分體現出來，從而為職業教育向應用型教育發展奠定基礎。如果不堅持“以人為本”的要求，將會使得民辦院校的職業教育缺乏活力，從而失去前進的動力，所以，在民辦院校實際職業教育中，要注意教育性在實際教學過程中的重要性，簡單的技術性教學模式不能很好地解決學生遇到的問題；民辦院校要不斷完善課程改革，合理設計課程安排，在保證學生學習需要的同時，滿足社會經濟發展的需要。與此同時，要在實際職業教育細節上體現“以人為本”的原則，在民辦院校設立供教職工開展教育的研究場所，建設與教學課程相對應的教學場所。

2.建設較大的教育環境

職業教育要有較大的教育環境，重視職業教育內在涵養特色的發展，并在職業教育發展特色的基礎上進一步創新職業教育的教育理念，爭取開拓出一條可操作、可執行和可持續發展的道路。在職業教育理念的創新過程中，使職教意義貫穿教學過程的始終，使其進入教材、進入課堂，從而使民辦院校職業教育發展的教育性、針對性以及特色性得到充分的體現。除此之外，還要維護本民辦院校職業教育自身的優勢。民辦院校職業教育要在基礎課程的基礎上，保持學科的自身特色優勢，同時，要制定適應社會經濟發展和學校發展的政策措施，促使民辦院校的職業教育發展向社會經濟靠攏。

3.建立廣泛的教育基地

為民辦院校的職業教育建立廣泛的教育基地，自由調動可供使用的一切資源，從而實現基礎教育和職業教育的良好銜接。廣泛教育基地的建立，能有效實現職業理論與社會實踐的結合，是學生未來創業就業的關鍵點。尤其是在學校和相關企業的合作進程中，要注意相關企業在學校投入的各種資源和建設項目，企業的社會經濟向導和學生理論知識的掌握是同等重要的。在區域改革的背景下，要充分了解區域的人才資源需求，估計改革可能帶來的人力資源成本，盡可能縮小改革和人力資源成本之間的差距。要充分考慮一流人才和優秀學生的選擇、引進及培養，同時，還要建立有利于教師和學生的基本制度，不斷引導和鼓勵教師投身于職業教育事業中，從而促進民辦院校全面職業教育環境的形成。

但是在實際職業教育過程中，建立廣泛的教學基地要分清政府主導和高校辦學、經濟牽引和課程掛鉤、國際眼光和本土發展、培養模式和校本發展、證書制度和血液向導、評價方式和第一課堂以及社會實踐和培育基地之間的關系。

4.堅持“前景激勵”原則

社會上的職業需求是教師自身發展、人才培養及創新就業的向導，是組成前景激勵的基本要素。針對中長期的職業教育發展前景和個人的職業規劃近景發展做邏輯性預測，利用民辦院校職業教育發展的連續性特點構筑學校和學生的未來發展宏圖，設置職業前景模型，使民辦院校職業教育的自由性和邏輯性能夠充分發揮出來，有利于培養學生的主觀能動性。

前景激勵原則要求民辦院校整合職業教育有利的資源，開拓學生的培養空間，強化民辦院校的教師和學生在實際職業教育中的刺激以及反應之間的聯結，使職業教育中的過程性、研究性以及制度性改革的平衡發展不斷得到完善。

（二）創造職業教育的大部門體制管理環境

創造民辦院校職業教育的大部門體制管理環境，有助于強化民辦院校校政管理，有助于避免政出多門現象的出現，能在一定程度上減少行政管理的成本，提高民辦院校的行政管理能力，承擔起民辦院校應擔的責任，履行自己的職能，從而更好地開展職業教育，發揮職業教育的特色。

創造民辦院校職業教育的大部門體制管理環境，上層建筑必須尊重一線基層的實際訴求，對能否合理調配頂層設計要格外重視。民辦院校職業教育的創新有以下兩點：第一，物的需要；第二，人的需要。所謂物的需要，是指職業教育中的技術，包含了職業教育應該遵從的教學規律，技術要與職教發展的實際相適，職業教育意義的充分體現，強調了應用性價值的重要性；所謂人的需求，是指上層建筑要考慮并且尊重一線基層的實際、真實訴求。教育只有遵從了人的價值規律，才能稱得上是真正意義上的教育，要調查和研究教師作為教育主體的真實訴求，并尊重他們的發展意愿。另外，在以上基礎上，提高辦公效率，不能僅僅依賴高科技含量的自動化辦公工具，要強調人為因素在實際職業教育中的作用。創造民辦院校職業教育的大部門體制管理環境，有利于引進政府部門的大部門體制觀念，能夠減少層次級別的設置數量，節約職業教育的成本，避免出現職能交叉、政出多門等現象；有利于提高民辦院校職業教育的教學質量，能調動教師和學生參與的積極性。在職業教育的教學方面，首先要確保職業教育發展特色路徑的正確性、合理性，以正確的教學理念作為指導；其次，要保證職業教育教學過程的正確性。

（三）整合有效信息，提高參與率

1.民辦院校改革的宣傳

有一種現象被稱為“受眾心理”的現象，即在實際宣傳的過程中，如果使受眾的好奇等心理得到滿足，那么就會得到受眾的認可，就會收獲極好的宣傳效果。

2.平面構建信息

當今是信息化時代，是科技時代，因此在民辦院校的實際改革進程中，要重視對網絡化信息的建設，利用民辦院校已有的和可用的信息資源，構建并且逐漸完善各大系統，充分利用信息的及時性、全面性、有效性等特點，爭取實現各大系統之間數據的有效聯合，提高職業教育教學的質量。

3.信息的反饋

我們傳達信息并不是單純的將信息傳遞下去，信息傳遞包括信息的傳達和信息的反饋兩個方面，這兩個方面使信息的傳遞形成一個環狀結構。

民辦院校的職業教育是在基礎教育的基礎上發展起來的，政府是指導者，教學目的是培養技術性的人才，以彌補市場上人才資源的短缺。可以說，職業教育是更加注重技術培訓的基礎教育，是一種純粹的職業或者技術教育。

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