高職校外實習基地穩定性影響因素分析

劉玉方

[摘 要] 通過對湖南工程職業技術學院等十所高職院校、十家企業和264名畢業生進行訪談和調查，全面了解校方、企業、實習學生和政府在高職校外實習基地運行中的真實需求和現狀，認真分析了影響高職校外實習基地穩定運行的主要因素，為探索高職校外實習基地長效管理機制提供依據和參考。

[關 鍵 詞] 高職；校外實習基地；穩定影響；因素分析

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0050-02

實習，是高職教育的重要內容，是提高人才培養質量的重要手段。近年來，高職院校建立了不少校外實習基地，共建時轟轟烈烈，建立后運轉困難，作用未充分發揮。如何充分發揮校外實習基地作用，增強實習基地穩定性，對于解決學生就業難、企業用工難等問題具有現實意義。本人通過訪談十所高職院校，十家相關企業，向畢業生發放有效調查問卷264份，深入分析了影響校外實習基地穩定運行的因素。

一、管理主體不夠明確

根據調查發現，多數高職院校在進行校外實習活動中，將學生送到企業后并沒有建立相應的跟蹤管理機制，認為學生到了企業，管理和培養責任應當由企業來承擔，對實習學生缺乏有效管理。由于管理體制的原因，企業對學生管理大多采用員工管理模式，學生思想工作沒有同步跟上。從調查學校的情況看，我們發現，針對集中實習學生只有20%的受訪學校派駐了老師進行指導和管理，針對分散實習學生均由指導老師和輔導員采取電話、QQ或其他形式進行遠程指導。從調查企業的情況看，受訪企業對學校對實習生的管理方式70%不滿意，100%的受訪企業認為應當由學校和企業共同來管理。在受訪的264名學生中，10%的學生表示無指導老師，45%的學生表示每名指導老師至少指導10人以上。同時，針對在校外實習期間業余時間由誰管理，37%的學生表示自我管理。從這些數據分析可知，一是校企雙方對實習學生如何管理認識不夠重視、不夠深刻，管理方式過于簡單；二是企業沒有統籌安排，指導人數過多，不能做到全面及時指導。實習管理主體的主導范圍不明，存在管理缺位的情況，影響了實習基地的穩定運行。

二、實習管理制度滯后

規范合理的制度是高職校外實習基地穩定運行的基礎。據我們調查發現，校外實習基地制度建設上比較滯后，成為實習基地不能穩定運行的重要原因之一。從調查企業的情況看，幾乎沒有一家受訪企業制訂了實習生實習管理辦法。從調查學校的情況看，受訪學校制定的實習管理制度基本停留在開展實習規定和校企合作管理辦法，對學生如何進行實習及管理沒有相應的制度。在制定實習管理制度方面，30%的受訪學校有2項以上的制度，70%的受訪學校只有1～2個實習管理制度。同時，在學生實習考核評價方面沒有明確的制度，大多由學校指導老師通過實習日志和實習總結來對學生實習成績進行評定，而企業基本上不參與實習考核評價，甚至考核老師對學生的工作了解得并不深入、全面。從上述情況分析來看，主要有兩種情況：一是校企雙方在實習管理制度上不健全，導致實習管理工作不能有序開展；二是制度缺失導致校企雙方在實習學生管理責任上不明確，相互推諉，屬于簡單的“人頭”管理。所以，實習管理制度不健全，不利于明確校企雙方在實習管理中的責任，影響了實習基地的穩定運行。

三、學生權益難以保障

從學生實習的主要目的來看，一是檢驗自己所學專業知識的學習效果，二是為將來適應新工作及環境尋求發展平臺。毋庸諱言，合理的待遇和福利對學生實習的積極性是有一定激勵作用的。從調查情況來看，企業給予學生實習機會，一方面是看重實習學生專業化的廉價勞動，另一方面是解決企業人手臨時短缺問題。企業盡管在管理方式上對實習學生按照正式職工來管理，但在待遇福利方面卻依照學生身份來對待，實習學生權益沒有得到充分保障。從調查企業的情況看，80%的受訪企業將實習學生看作學生，只有20%的受訪企業將實習學生看作企業員工；在受訪的264名學生中，52%的學生表示一周需要工作5天以上，但48%的學生表示待遇在1500元以下，19%的學生表示無報酬，13%的學生表示無報酬且還需要交實習費；在是否簽訂書面實習協議方面，47%的學生表示沒有簽訂或不清楚；在是否為其購買意外傷害保險方面，63%的學生表示不清楚或沒有購買。據以上數據，經分析可知：一是協議不全、保險不買，致使學校擔心學生安全事故，在選送學生實習方面有時表現出不積極；二是學生工作強度大但待遇不高，甚至沒有報酬，導致學生工作沒積極性，有時會出現學生逃跑現象。因此，學生基本權益保障不充分，也是影響實習基地穩定運行的重要原因。

四、校企雙方目的不同

實習基地穩定的一個重要前提是校企之間通過合作達到“雙贏”，只有合作雙方各自的利益追求在更大層面上達到一致，才能保證合作關系的長久維系。從高職院校方面來說，學校安排學生實習的主要目的是提高學生業務操作技能、分析問題和解決問題的能力，實現專業素質和職業素養提升。從企業角度來說，企業接受實習生看重的是實習生的廉價勞動力和解決企業人手臨時不足問題，很少將實習學生留到單位工作。校企雙方基于不同的目的，一方面，學校認為只要在時間環節上完成實習即可，有的學校甚至將學生實習看成基本畢業，不再做人力物力方面的投入；另一方面，企業關注的則是自身利益最大化，往往是從經濟利益角度考慮是否接受實習學生，忽視了社會責任，不愿作過多的投入，甚至有些企業還擔心實習學生弄壞設備，僅安排一些不太重要的崗位給學生實習。從調查企業的情況看，100%的受訪企業接受學生實習主要基于實習工資低和可以解決人力短缺問題。在學校訪談中，100%的受訪學校開展學生實習的主要目的是提高學生的操作技能、專業素質和職業素質。在受訪的264名學生中，68%的學生表示企業沒有采取輪崗制度，使自己沒有得到相應的鍛煉；59%的學生表示企業對實習生的態度是一般或不好。從調查學校的情況看，80%的受訪學校表示在校外實習基地建設上幾乎沒有投入，90%的受訪企業表示沒有額外投入。從上述來看，校企雙方就學生實習的目的不一致也會導致校外實習基地合作的穩定性。

五、實習學生素質不一

從調查情況來看，在當前實習學生供大于求的背景下，學校為了完成學生實踐教學任務，“無法找到專業對口的實習崗位，就將學生安排到看似相關的崗位實習”。學生在實習過程中，存在對實習期望太高，對專業認識不足，當發現實際與想象的有差距或不能正確對待實習中的困難時，存在混經歷的想法，會出現情緒不穩定、消極對待工作的現象，甚至有的學生缺乏約束，私自逃離實習崗位，對企業無論是在管理上還是在經濟上都會造成一定的影響。因此，實習學生的專業理論知識掌握程度、運用專業知識解決實際問題的能力、道德修養、對工作的態度等因素直接影響企業對該校實習的現實需求與未來需求。從調查企業的情況看，80%的受訪企業認為實習生的專業基礎知識、認真工作態度和主觀能動性很重要。在受訪的264名學生中，69%的學生表示實習崗位與所學專業基本相符，14%的學生表示完全不符或不太相符；17%的學生表示動手和實踐操作能力最欠缺，29%的學生表示專業或科研創新能力最欠缺，10%的學生表示分析問題和解決問題能力最欠缺。可見，學校所培養學生的專業素質和基本素質也是影響實習基地穩定性的重要因素。

六、政府扶持力度不夠

高職教育是為生產、建設、管理、服務第一線培養高級技術應用型人才的專門教育，具有高等教育和職業教育的雙重優勢，是教育事業中與經濟社會聯系最直接、最密切的部分。加強高職教育，對國家的發展至關重要。如上所述，校企雙方因在建立校外實習基地的目的上有差異，雙方在校外實習基地的穩定運行上沒有投入更多精力，因此，從國家長遠戰略發展來說，高職院校建立校外實習基地不只是學校和企業之間的事，迫切需要政府制定相關制度，明確企業承擔培養高素質技術技能人才的部分職能，加大投入，采取措施，對完成任務的企業給予稅收優惠或其他方面的補償，調動校企雙方在實習基地建設方面的積極性，推動校外實習基地健康穩定發展。在企業訪談中，70%的受訪企業表示在高職校外實習基地建設中，希望政府應起主導作用，制定相關的制度，并給予企業相應的補償。在學校訪談中，100%的受訪學校表示在高職校外實習基地建設中，政府應該起引領作用，從制度層面要求企業承擔起培養高素質技術技能型人才的部分義務，并對企業的任務完成情況進行考核，根據考核結果給予激勵補償。因此，政府扶持力度的大小是影響校外實習基地穩定運行的重要因素。

參考文獻：

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