淺析農村留守兒童教育面臨的問題及對策

王海燕 宮健

20世紀80年代以來，隨著中國現代化的進程日漸加速，出現了“民工潮”現象，隨之而來的就是農村留守兒童問題，且留守兒童人數在不斷上升。曲阜市由于經濟發展水平等因素使得農村留守兒童的教育問題顯得尤為突出。本文圍繞曲阜市農村留守兒童的教育問題，深入調研了農村留守兒童的教育現狀，認識到這一問題的嚴重性和重要性，分析了教育問題形成的原因并提出了一些解決對策，希望能對農村留守兒童的健康成長提供一些幫助。

一、曲阜市農村留守兒童的現狀

根據曲阜市基層婦聯組織摸底調查數據顯示，我市有留守流動兒童18萬人。留守兒童是兒童中的一個特殊弱勢群體，對他們的關愛是全社會的共同在責任。因為父母長期在外打工，大多數留守兒童都是跟隨年邁的祖父母或親戚生活，老人們年齡普遍偏大，因而不能對兒童進行很好的教育。

二、農村留守兒童教育面臨的問題

1.安全教育問題。未成年人的自制力比較差，分辨是非的的能力也比較弱，代養人通常都是溺愛或放任自流，在安全方面也沒有起到關鍵作用。代理監護人往往因年齡比較大或經濟問題從而無法認真對兒童行使監護權，法律、維權意識都比較淡薄，因此留守兒童的人身安全、教育等方面的權利屢受侵犯。

2.文化教育問題。父母的長期缺位，導致家庭教育的嚴重缺失，這是兒童在成長過程中的一個重要問題。許多留守兒童在學習上表現出了厭學、逃學、學習成績差等問題。他們缺乏父母的管教，祖輩們文化程度低，不能對他們進行指導，親戚朋友對其又疏于管教，種種因素都不利于他們的成長。

3.心理發育問題。由于父母長期不在身邊，留守兒童長期感受不到父愛母愛，時間久了就容易與父母產生心理上的隔閡，從而造成漠視親情的現象。由于缺失正常的心理環境以及農村教育環境的不理想，使得大部分農村留守兒童的朋友圈狹窄、自尊心極敏感、情感脆弱。

4.品行養成問題。因為缺少父母的正確教育引導，所以有些孩子認為自己是留守兒童而顯得自卑，不喜歡與別人交流，自我保護意識比較強，別人的無心之過在他們看來可能就是挑釁，可能會出現打架斗毆的現象。與此同時，一些留守兒童因為缺乏管教，同時對周圍事務充滿好奇，因而極易被社會不良青年所誤導，產生一系列的犯罪現象。

三、曲阜市農村留守兒童教育問題產生的原因分析

由于各地區經濟、社會、環境的影響，農村留守兒童教育問題產生的原因是多種多樣的，有各方面的原因，大體歸來，有以下幾個方面的原因：

1.社會原因。社會因素是造成留守兒童教育問題的最主要原因。由于我國社會經濟發展的不平衡性導致農村大量的剩余勞動力涌向城市，從而產生了大量的留守兒童，而這正是兒童健康成長的關鍵期，沒有了父母的呵護和教導，社會上對于留守兒童的關注度也不夠，社會關愛體系不完善，孩子沒有良好的教育環境，一系列問題便隨之而來。另外，現代傳媒也具有極強的滲透性，無孔不入，使得少數庸俗和低級趣味的作品很容易影響到孩子們。

2.家庭原因。社會化理論認為家庭是個體出生后接受社會化的第一個社會環境，是個體成長的重要陣地，而父母是兒童的第一任教師，良好的家庭環境和家庭文化將對個體產生終身的影響。而農村的留守兒童家庭卻是一種變相的殘缺家庭，他們與父母長期分居兩地，導致情感生活出現很大的缺陷，從而成為一種特殊形式的孤兒，這對他們的健康成長和受教育方面很不利。留守兒童家庭隔代教育占大多數，由于祖孫年齡差別比較大，再加上祖輩文化程度都比較低，就容易與兒童產生代溝，在學習上不能指導孩子，在精神、道德、心理上也缺少對其的教育，只能滿足孩子物質上的需要。

3.學校原因。大多數留守兒童生活的地區都是比較偏遠、貧窮的，很多農村教師的基本工資都是難以保證的，所以很少有人愿意到這里來支教，導致農村師資力量較為薄弱。農村的教學方式都是比較傳統的，教學課程缺乏靈活性，許多知識都已經過時，與現實脫節，不能激發學生的積極性與趣味性。

四、解決曲阜市農村留守兒童教育問題的建議與措施

1.社會方面。解決留守兒童的教育問題是當務之急，因此要發揮社會的作用，這也是最重要的解決方式。加大社會關愛留守兒童體系的建設，首先是要發揮社區綜合教育功能，要凈化社區文化環境，減少社區周圍黑網吧等不良娛樂場所，多開展健康的娛樂場所取而代之；其次是加強基礎設施建設，很多農村孩子都沒有到大城市去見識過，好多孩子都表示如果能到大城市去看一看，那應該是件美好而遙不可及的事。因此為留守兒童提供良好健康的生長環境，縮小與城市孩子之間的差距也是重要的一部分；三是加大關愛留守兒童的志愿者隊伍建設，招募社會愛心人士，以及老教師、老干部、老職工等來加入幫助留守兒童的隊伍中，不光對留守兒童的學習進行指導，對他們的生活和心理、精神等方面也要予以關心，跟他們向朋友一樣交流，給予他們正能量。

2.政府方面。

2.1加大各級政府對農村義務教育的投入力度。中央、省市和地方等各級政府應各司其職，互相協作，提前做好解決留守兒童教育問題的準備。（1）各級政府要切實保障留守兒童的各項權利，尤其是受教育權，同時加強法制教育。（2）加強農村寄宿制學校的建設，規范留守兒童的作息時間和行為習慣，減少留守兒童接觸不良場所的機會，防患于未然。（3）財政方面，加大對農村義務教育經費的投入，改善留守兒童的生活學習環境，開辦圖書館，豐富孩子們的精神世界。

2.2加快城鄉一體化建設。農村留守兒童問題的產生與城鄉發展不平衡是有密切的關系的，經濟發展越好的農村，留守兒童就越少，面臨的問題也越少。因此，要改善農村的生產生活條件，大力發展農村經濟，主要包括以下幾個方面：（1）快速推進貧困地區的經濟發展，出臺有利于貧困地區經濟發展的優惠政策，從源頭上解決留守問題。（2）引進工廠和外資，加強農村與外界的聯系，解決農民的工作問題和收入水平低的問題，為農民找出致富路，縮小與城市之間的差距。（3）出臺有利于農村創業的政策。鼓勵農民自主創業，安排相關專業人員下鄉對農民進行指導，推出惠民政策。

3.家庭方面。家庭教育是兒童教育過程中不可或缺的一部分，因此從家庭方面入手也是留守兒童的教育問題重要的解決辦法。應該完善家庭教育，克服監護的“盲區”。留守兒童比同齡孩子缺少最多的就是父母的關愛和呵護，他們渴望得到父母的陪伴。大多數留守兒童正在小學階段，而這個階段，正是兒童成長過程第二關鍵期，因此親子關系的正常發展起著非常重要的作用。提高留守兒童監護人的素質，使監護人能夠及時的發現孩子的不良行為，并給予及時的教育與引導，讓其朝著正確的方向發展；加強留守兒童監護人與留守兒童之間的溝通與交流，克服溝通障礙。

4.學校方面。學校肩負著教育學生的重要任務，所以，要充分發揮學校在留守兒童教育中的重要作用。首先要充實農村教師隊伍，提高老師的科學文化水平和素質，起到模范帶頭作用；其次要加大對貧困地區農村寄宿制學校的建設和投入力度，改善辦學條件、寄宿設施和學習環境；第三是發揮老師的主導作用，尊重學生的主體地位，在教導他們課本知識的同時，還要豐富他們的課外知識和精神世界，讓他們全方面的發展；最后是要規范完善工作機制，教師要對教學方法進行創新和反思，開發研究新課程，破除守舊思想，激發學生的學習興趣。解決農村留守兒童的問題，絕非一朝一夕之功，需要全社會的關心和參與，讓我們共同為留守兒童打造出一片美麗的艷陽天！