分散型頂崗實習質量監控體系研究與探索

楊榕

[摘 要] 頂崗實習環節不僅是高等職業院校有效推進工學結合人才培養模式的重要環節，也是培養學生全面素質，使學生適應企業需要的重要培養途徑。加強頂崗實習的管理和服務，全面落實頂崗實習的管理措施和服務方式，才能切實有效推進工學結合人才培養模式的發展，確保高等職業院校人才培養的質量，滿足企業的人才需求。

[關 鍵 詞] 分散實習；頂崗實習；質量監控

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0032-01

高職院校開展頂崗實習是工學結合人才培養模式的重要環節，也是教育部要求高等職業院校應該開展的重要教學環節。頂崗實習的開展不僅有助于全面培養學生素質，使其更加能夠滿足企業技術需求，全面提升學生動手能力和操作能力。頂崗實習的形式主要是集中型和分散型。分散型實習，學生以小組甚至個人的形式分散到不同的企業頂崗實習，其本身的特點決定了有分散性實習監管難，安全隱患大，實習質量難監控等亟待解決的問題。以建筑工程系工程造價專業為例，學生頂崗實習通常是以個人形式分散到不同的工程造價咨詢企業頂崗實習，教師對學生的監管難度較大，實習單位與學校配合度不高，建筑行業安全隱患大等難題，一直是建筑工程系頂崗實習的一大難題。本課題組從頂崗實習過程管理的角度出發，提出構建分散型頂崗實習質量監控體系的基本思路，提高學生分散型頂崗實習質量。

一、分散頂崗實習管理平臺建設的基本思路

分散實習的特點決定了不可能使用一些集中實習的有效手段來進行頂崗實習管理。比如，無法派遣教師常駐企業，學生的管理與指導更多只能依靠企業等等。因此，分散實習更應該充分利用現代化信息技術的發展，建立一個“多元化”的管理平臺，實現學院、學生、企業聯動優化平臺管理，同時促進校企融合發展的良好態勢。分散頂崗實習管理平臺建設的基本思路是：三方一臺，學院為主，企業聯動。三方指的是：學院（或具體系部）、企業、學生；一臺指的是頂崗實習管理平臺，目前以建立微信公眾號平臺為第一選擇；學院為主要的平臺管理者負責，及時發布頂崗實習管理的信息，收集頂崗實習管理的學生信息，與企業及時溝通等。企業聯動主要是企業配合學院的管理，共同完成對學生的實習管理和培養，同時也可以及時反饋企業對人才的需求內容，利于學院對學生培養內容的完善。

二、管理平臺的“三方”管理功能

頂崗實習實踐教學是高職教育教學過程中的重要環節，是體現工學結合人才培養模式，培養具有良好職業道德、科學創新精神和熟練專業技能人才的最好方式。頂崗實習管理平臺的建立要實現“三方”管理的功能，主要功能如下。

（一）學院為主的管理信息發布和收集

通過微信管理平臺，學院可以進行如下管理：（1）做好學生頂崗實習前的宣傳發動、思想政治教育、專業教育、安全生產、遵章守紀、吃苦耐勞的教育工作，培養學生良好的職業意識和職業道德，以及敬業愛崗、遵紀守法的意識，組織學生填寫《廣東工商職業學院頂崗實習手冊》。（2）做好頂崗實習的指導工作。負責帶領學生進行相關實踐教學活動的講授工作，按實踐教學內容安排教學任務，并與企業領導和工程師共同完成指定實踐教學任務。指導學生完成《廣東工商職業學院頂崗實習手冊》。（3）在分散實習過程中及時公布各種頂崗實習信息，使學生及時了解實習動態。

（二）企業為輔的及時信息反饋

企業可以通過微信平臺與學校、教師及時溝通，不僅可以及時反映實習學生的實習情況，還可以及時就實習效果中反映出的問題與學院進一步溝通與完善。

（三）學生及時總結實習效果

學生可以通過微信平臺完成如下功能：（1）學生可以及時了解學院發布的微信信息，了解頂崗實習動態。（2）學生可以通過平臺與校內指導教師、企業導師及時聯系溝通。（3）學生可以通過平臺及時上傳實習照片、記錄等內容交與指導教師，作為頂崗實習的效果材料。

除此之外，學院指導教師，頂崗實習管理組織還要定時對學生和教師的實踐教學工作進行檢查和抽查，要求提供學生的頂崗實踐照片、學生實踐手冊等相關的檢查資料。并定期對實踐實習教學工作進行總結，發現問題及時解決。與實習企業及時溝通了解情況，注重學生的安全教育，了解企業安全保障措施，確保學生分散頂崗實習的效果。

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