職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系的改革以及創(chuàng)業(yè)教育的作用

廖成松

[摘 要] 隨著教學改革的不斷推進，國家越來越提倡學生自主創(chuàng)業(yè)。職業(yè)院校為滿足高職學生參與創(chuàng)業(yè)活動的需求，必須在開展職業(yè)教育的過程中加強創(chuàng)業(yè)教育。因此，在高職院校中開展一定形式的創(chuàng)業(yè)教育，為在職院校的創(chuàng)業(yè)提供助力非常有必要。主要探究職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)課程體系的改革以及創(chuàng)業(yè)教育對學生自主創(chuàng)業(yè)的影響。

[關 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)教育；自主創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0038-01

“十八大”以來，我國明確了目前我國的經濟為社會主義市場經濟，治國的目標是建成社會主義法治國家，這樣一方面明確了我國經濟體系的內容，另一方面也為經濟體系的建立打造了良好的外部環(huán)境。這些政策的發(fā)布為我國創(chuàng)業(yè)活動的開展營造了良好的外部環(huán)境，而我國職業(yè)教育開展的最根本目的就是為了解決學生的就業(yè)問題，在學習的過程中讓學生掌握一定的職業(yè)技巧，而創(chuàng)業(yè)就是更好的就業(yè)。因此，如何在職業(yè)院校中開展創(chuàng)業(yè)教育是我們需要迫切解決的問題，筆者在此基礎上進行了一定的探究并總結了這些教育改革措施對于學生自主創(chuàng)業(yè)的影響。

一、創(chuàng)業(yè)教育體系的改革

當今職業(yè)教育體系中已經存在創(chuàng)業(yè)教育的萌芽，即在職業(yè)教育的過程中已經對學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展有所考慮，但是這一體系現今還不完備，還不能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。筆者經過一定的探究，認為職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)立與改革應該從以下方面入手：

（一）職業(yè)教育的過程中加強理論知識的教授

職業(yè)教育在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時還側重對學生思維的培養(yǎng)，而進行合格的創(chuàng)業(yè)教育也必須首先從思想上給予學生一定的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維，在職業(yè)教育的過程中加強理論知識的教授是非常有必要的。筆者在教授過程中就把西方經濟學作為授課的基本教材，在教學實踐的過程中加強經濟學基本理論知識的傳授，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中融入西方經濟學課程，在課堂上和學生分享經典的創(chuàng)業(yè)成功案例，分析其創(chuàng)業(yè)活動的各個環(huán)節(jié)中涉及的經濟學理論知識，通過一定課時的教育讓學生明白創(chuàng)業(yè)的基本原理以及創(chuàng)業(yè)的整體流程。而且這種教學模式也適應當前教學改革的潮流，即尊重學生的主體地位，這樣在提高學生課堂參與度的同時逐步形成了“以學生為主，教師為輔”的授課模式。

（二）職業(yè)院校“講座”等創(chuàng)業(yè)活動的開展

在職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育也不能只是理論知識的傳授，創(chuàng)業(yè)活動很大程度上在于實戰(zhàn)，因此，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須讓有一定創(chuàng)業(yè)經歷的人來分享其創(chuàng)業(yè)經歷以及在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的問題來讓學生談論分析，從而間接增加學生的創(chuàng)業(yè)經驗。

例如，筆者在實踐過程中就以開展“講座”的形式，邀請創(chuàng)業(yè)者來到課堂上與學生進行面對面的交流，下面是課程實錄：

創(chuàng)業(yè)者的選擇：處于創(chuàng)業(yè)不同時期的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)失敗者。

講座內容：創(chuàng)業(yè)者在所處創(chuàng)業(yè)階段的體會，創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經驗與感悟。

講座流程：首先讓受邀者講授自己的經歷，然后讓學生與創(chuàng)業(yè)者進行交流，最后再以一課時的時間與學生分析創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過程的每一個環(huán)節(jié)，讓學生設身處地地想象自己面臨關鍵抉擇時候會怎樣做，再讓學生以小組的形式進行討論，最后再進行總結。

講座成果：開展了為期一個月的“創(chuàng)業(yè)講座”（每個星期邀請一到兩位嘉賓，按照上述流程交流）以后，學生基本明白了實踐創(chuàng)業(yè)過程中如何把握創(chuàng)業(yè)時機以及創(chuàng)業(yè)過程中如何避免風險等內容，而且這些活動的開展增強了學生的參與感，也使學生能夠真正學進去知識。

（三）增強實踐，建立職業(yè)院校校園孵化基地

為進一步增強學生的創(chuàng)業(yè)能力，在職業(yè)院校有必要借助政府等外部力量建立校園孵化基地，為學生實踐開展創(chuàng)業(yè)活動提供一定的幫助，從而保障學生創(chuàng)業(yè)活動開展的成功率，讓更多的職業(yè)院校的學生在創(chuàng)業(yè)活動中得到支持，為每一個職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)活動的開展提供一定的保障。

二、創(chuàng)業(yè)教育設立的作用

在職業(yè)院校中開展上述職業(yè)教育使職業(yè)院校的學生在實際開展創(chuàng)業(yè)活動的過程中首先有了一定的理論知識儲備，從而在開展活動的過程中開闊視野；在為學生傳授職業(yè)技能知識的過程中請更多的創(chuàng)業(yè)者來和學生實際分享創(chuàng)業(yè)經驗，使學生更多地接觸創(chuàng)業(yè)實踐的真實情景，使學生更多地了解創(chuàng)業(yè)的真實情況，同時也為學生日后開展創(chuàng)業(yè)活動積攢了一定的人脈；最后校園孵化基地的創(chuàng)立為學生創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了一定經濟與政策上的幫助，同時對其進行一定的指導，從而為職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)活動的開展站好最后一班崗。

在職業(yè)院校中開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，而且現今我國國內的情況也正適合學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。職業(yè)院校更應該抓住這個機會，利用自身已有的優(yōu)勢，進行一定的教學改革，從而將職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，對現有的教育方式進行一定的改革，從而為職業(yè)院校學生自主創(chuàng)業(yè)活動的開展提供更好的機會。

參考文獻：

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