高校貧困生資助體系問題的分析

孫曉景

[摘 要] 我國高校多元化貧困生資助體系獲得初步建立，包括了獎助學金、勤工儉學、助學貸款等，但目前高校貧困生資助制度的實踐過程中，仍然存在較多的問題，需要進一步完善。首先指出高校貧困生資助體系存在的問題，針對性地提出了幾點建議，旨在為高校貧困生資助體系的完善提供參考。

[關 鍵 詞] 高校貧困生；資助；問題；建議

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0059-01

隨著我國高校教育改革的不斷深入，高校教育的成本投資逐漸由政府投資轉向學生家庭與個人成本補償，因而高校貧困生的數量呈現日益增加的趨勢。我國自1999年開始推行國家助學貸款政策，全國各高校已經建立了比較完善的貧困生資助制度，這對于緩解貧困生家庭的經濟壓力具有十分積極的意義，但是在各高校貧困生資助制度的實踐過程中仍然存在較多的問題，為保證廣大高校學生能夠順利修完學業，相應的資助體系還應當進一步完善和深化。

一、當前我國高校貧困生資助體系所面臨的問題

（一）貧困生資格的評定比較困難

高校貧困生主要是指那些在國家統招的普通全日制高等院校學生，因為家庭經濟比較困難，無力支付教育費用或支付教育費用很難的學生。大多數高校對于貧困生的評定依據為：（1）學生必須有鄉、鎮、市三級貧困證明，另外還需民政局相關部門蓋章證明；（2）學生需據實填寫其家庭的月以及年收入情況；（3）學生支付各種費用的能力以及學生的日常開銷情況調查。但因為某些評定標準很難進行量化比較，因而導致相關的認定工作難度增大。

（二）對貧困生心理支持的重視程度不夠

貧困生往往是具有特殊的家庭環境和生活經歷，因而其心理壓力較大，往往比較容易出現心理負面情緒，如自卑、消極、孤僻以及人際關系比較敏感等。一方面，他們認為自己是弱勢群體，具有較強的自卑心理；另一方面，他們自尊心強，不愿被別人以貧困生來對待。這類學生通常具有比較嚴重的心理負面情緒，因而高校在進行資助的同時應當特別關注貧困生的心理狀況，進行必要的心理輔導。

（三）貧困生的資助體系和制度不夠完善

對貧困生進行資助的主要方式包括助學貸款、獎助學金以及勤工助學等。資助制度的制定和實施能夠在一定程度上解決貧困生入學以及基本的生活問題，但在資助制度和體系的具體實踐過程中，暴露出很多的問題。在資金發放方面來看，某些省市的銀行不對外地學生實施助學貸款；學生進行助學貸款申請，必須要向學校相關部門提出申請，但學校往往會限制申請名額；從學生的角度來看，助學貸款會對應屆大學生造成較大的償還壓力，這將致使很多學生沒有意愿來申請助學貸款。

二、高校貧困生資助體系完善建議

（一）制定科學嚴謹的貧困生評定標準和程序

對高校貧困生的認定過程和方法進行完善。高校貧困生的評定，應當遵循公平、公正、嚴格的原則，避免“一刀切”的現象，保證評定過程具有動態性和合理性。高校學生往往是來自全國不同地方，學生的家庭狀況以及當地生活收入水平都具有差異，這將導致學生自身的狀況差異很大，其學費的支付能力及生活水平也將會有很大的差別。因而學校在進行貧困資助制度的建立時應當充分考慮學生的實際情況，建立在調查分析的基礎上，讓整個體系和制度更加科學嚴謹，保證評定和資助的公平、公正。

（二）注重貧困生心理輔導，營造和諧的心理輔導環境

高校在對貧困生進行物資資助的同時，還應當對學生的心理進行健康輔導教育，關注貧困生的心理和精神狀態。貧困生往往會因為特殊的家庭背景和生活經歷，出現比較嚴重的心理負面情緒，自身的自卑、孤僻、消極以及自我封閉狀況嚴重，因而高校應當注重對貧困生的心理輔導，創造和諧的心理輔導環境。學校要多關注貧困生的學習及生活情況，了解每一個貧困生的家庭背景及其生活經歷，加強溝通和交流，對貧困生的心理狀態進行及時的了解和掌握。

（三）建立健全貧困生的管理制度和體系

學校在對貧困生進行資助時往往是備案其在剛入學時的狀態，但隨后的幾年，學校通常會忽視學生的家庭情況的變化，仍然以第一年的備案記錄為準，這往往具有盲目性，忽視受助學生在入學以后的學習生活情況以及思想狀態。因而，學校應當及時建立健全受助貧困生的管理制度和體系。嚴謹而健全的管理制度能夠讓受助學生明確自身的責任，刻苦學習，發憤圖強，健康成長。

高校貧困生屬于一個特殊群體，其往往具有特殊的家庭背景和生活經歷，高校制定相應的貧困生資助體系對于減輕貧困生經濟壓力，保證其順利完成學業具有十分重要的意義。但是在資助體系和制度的具體實踐過程中仍然存在較多的問題，需要進一步完善。另外，學校在對貧困生進行物質資助的同時，還應當針對學生的心理展開輔導，保證其能夠健康積極地成長。

參考文獻：

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