高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

劉衛(wèi)萍

[摘 要] 針對高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，提出引入實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力；注重小組合作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等相關(guān)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專院校；機(jī)械課程教學(xué)；動手能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0151-01

高職高專作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場所，需要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)際情況以及人才未來發(fā)展的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是當(dāng)前高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)活動中，卻普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量較差、學(xué)生動手能力不強(qiáng)的問題，不利于高職高專院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展。文章將結(jié)合機(jī)械課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)教學(xué)建議，以期待能夠?yàn)楦呗毟邔W(xué)生機(jī)械課程知識的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的必

要性

高職高專機(jī)械課程教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是課程教學(xué)改革的主要表現(xiàn)，也是時代發(fā)展的必然要求。

（一）教學(xué)改革的主要表現(xiàn)

傳統(tǒng)的高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)活動，教師多采用單一的“灌輸式”課堂教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程知識，但是這種課程教學(xué)指導(dǎo)方式下學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)興趣較差、學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的情況。長時間單一的課程教學(xué)指導(dǎo)方式下，一些學(xué)生易于產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，不利于機(jī)械課程教學(xué)活動的持續(xù)開展。

高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正參與到課程教學(xué)活動中，通過自己動手實(shí)踐，獲得更多的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械課程知識掌握能力。

（二）時代發(fā)展的必然要求

知識經(jīng)濟(jì)時代下，各個企業(yè)對人才的需求逐漸增加，很多學(xué)生存在著畢業(yè)后由于其自身實(shí)踐能力不足，無法滿足用人單位實(shí)際要求的情況，不利于高職高專學(xué)生的未來發(fā)展。

課程教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，更加符合當(dāng)前時代發(fā)展的客觀要求，能夠使學(xué)生將理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究意識，對高職高專院校學(xué)生機(jī)械知識的全面掌握以及未來的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。

二、高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

新課程背景下，可以通過引入實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力；注重小組合作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等方式培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)的質(zhì)量。

（一）引入實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力

案例教學(xué)法是一種全新的課程教學(xué)方式，主要是引入一些實(shí)際生活中所發(fā)生的案例，進(jìn)行情境的模擬，使學(xué)生能夠結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行問題分析、話題討論。心理學(xué)研究指出，學(xué)生的思維具有擬人化的特點(diǎn)，故而具有較強(qiáng)的模仿能力，案例教學(xué)的方式相較于抽象知識指導(dǎo)的方式，更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)活動中，教師可以選擇一些實(shí)際發(fā)生的機(jī)械設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行課堂教學(xué)討論。學(xué)生需要分析出實(shí)際存在的問題，并通過課堂教學(xué)討論的方式進(jìn)行相互交流，拓展學(xué)生的思維。通過大量的演算以及實(shí)際動手設(shè)計(jì)，證實(shí)自己的觀點(diǎn)。教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂教學(xué)交互平臺，充分尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)與看法，構(gòu)建互動性、生成性的機(jī)械課程教學(xué)模式。

（二）注重小組合作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

新時期背景下企業(yè)不僅僅關(guān)注人才的綜合知識掌握能力、實(shí)踐應(yīng)用能力，同時也相對較為關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)活動中，教師可以以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在豐富機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

比如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“AutoCAD繪制視圖”這一項(xiàng)內(nèi)容之后，教師可以將3～4名學(xué)生劃分為一個小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置繪圖的任務(wù)。學(xué)生需要在合作下快速完成繪圖。合作教學(xué)的方式有助于提高學(xué)生任務(wù)完成的質(zhì)量，同時也能夠使學(xué)生形成一定的合作探究思維，對機(jī)械課程教學(xué)活動的深入開展產(chǎn)生積極的影響。

高職高專院校機(jī)械課程教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新機(jī)械課程教學(xué)的方式。教師可以通過引入實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力；注重小組合作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等方式進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生帶來全新的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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