以“趣學”理念點亮小學英語教學課堂

陳德寶

【摘要】隨著信息技術的快速發展，我國的教育改革不斷深化，并取得了良好的效果。小學英語教育也隨著信息化的發展逐漸普遍和深化，然而傳統的教育方式已經不適合新課改的要求。因此，本文主要分析和探討了小學英語課堂教學方法，并對目前小學生英語課堂教學中存在的問題以及利用“趣學”理念的實施，有效的解決教學課堂中存在的問題。

【關鍵詞】趣學理念 小學英語教學 發展途徑

對于剛剛進入小學的學生來說，對于如何學習還沒有產生完整的方法，這就需要教師通過有效的方法，制造良好的學習環境，提高學習英語的興趣，并且簡單快捷的學好英語課程，鼓勵學生積極參與課堂活動，積極的與教師和同學之間交流，創造一種輕松、愉悅的教學氣氛。傳統的說教式教學方法使學生在接受教育的過程中是被動的，但是，通過“趣學”理念的嘗試與應用，使學習英語變得生動有趣，讓學生在有的教學氣氛下感受知識，促使學生快速的、有效的完成學習目標，有利于學生綜合素質的發展。

一、應用“趣學”理念的重要意義

何謂“趣學”？所謂的“趣學”就是一學生的興趣為根本原則和基本目標設定的教學方法，將教學理念與課堂實踐活動相互融合所形成的一種新的教學理念。如何能讓小學生可以接受并喜歡上英語課堂，就必須要走出傳統教育模式的影響，轉變教育理念，創新教學方法，改變學生被動接受知識的局面。在傳統的英語教學課堂中，教師一味的遵循灌輸式的教學模式，使小學生一直處在一種被動接受教育的狀態下，對知識的理解也是機械的接受，長此下去，導致小學生的英語成績無法提高，嚴重的約束了英語課堂教學最終目標的發展與完成。小學英語教學課堂不僅僅是為了培養學生的語言素養，還為了培養小學生的知識儲備能力以及語言應用能力，以培養小學生的交際能力、樹立正確的道德觀念為宗旨，讓小學生感受多元文化的魅力以及高素質的人才為根本目標。新課程改革要求小學生的德、智、體、美、勞要全面發展，因此，必須要對枯燥乏味的傳統英語教學模式進行改革和創新，制定出一套有趣、有效的教學方法，將“趣學”理念引入到小學英語課堂教學當中，正好滿足了小學生的現實情況以及心理發展的需求，解決在學習中遇到的難題，降低了小學生學習英語的難度，有效的提高小學生學習英語的效率。

二、以“趣學”理念點亮小學英語教學課堂

1.構建語言背景，激發學習興趣。一種語言的背后一定會有一種獨特的語言文化。教師應將語言學習和文化背景聯系起來，促使學生深入的了解英語的文化內涵，改變機械性的記憶單詞和語法的傳統學習模式。教師可以在課堂上制造出生活化的教學情境，縮小學生與英語之間的距離。例如：顏色類的單詞“white”、“pink”、“orange”、“red”、“green”等，可以利用多媒體展示出彩虹的圖片，然后問學生彩虹都有哪些顏色，第一層是紅色的，教師可以帶領學生朗讀單詞“彩虹的第一層是紅色的red，red，第二層是橙色的orange，orange，第三層是黃色的yellow，yellow，……”，教師還可以對學生的學習用品進行提問“What color is your bag？”學生回答“My bag is black.”這樣學習不但使學生熟悉了單詞的含義和正確的發音，并且將生活和學習聯系起來，有助于日常的英語單詞的學習。

2.營造教學情境，開展游戲活動。根據小學生天生活潑、好動的天性，可以在英語教學課堂中引入游戲活動，讓原本枯燥乏味的課堂教學充滿趣味，讓學生在游戲中學習英語知識，將復雜的英語單詞變得簡單化，使學生更深刻的記住，激發小學生的學習興趣。例如：小學生的每節英語課都會涉及到很多的單詞，比如動物類單詞有“tiger”、“elephant”、“lion”、“monkey”、“giraffe”等，學生在剛接觸的時候很難馬上就記住它們，這時教師可以設置“詞語沙龍”游戲，讓學生依次說出動物類的單詞并拼寫出來，不可以重復說，拼寫錯誤或是說重復的要加以懲罰，這樣可以讓學生加深單詞記憶。還可以設置“我說你做”的游戲，教師在前面做出指令，其他學生完成指令動作，教師說“Raise your left hand.”，學生要舉起左手，教師說“Lend me your pencil.”，學生要把鉛筆拿出來，通過這個游戲不僅可以加深學生對英語知識的理解，還鍛煉了學生的反應能力。

3.分組學習，加強學生之間的交流。隨著我國教育體制的改革與發展，新的教學要求提倡培養學生的集體觀念和參與意識。小學生剛剛接觸教育，都有一種以“自我為中心”的思想，設置主體性的教學游戲內容，讓學生在游戲中成為主要的參與者，讓學生感受集體的重要性，例如：在英語對話練習的課堂教學中，教師可以將學生分為幾個小組，可以兩個人一組，也可以多人一組，以小組為單位進行對話練習，增強學生之間的交流，比如見面打招呼“Nice to meet at first.”“Nice to meet you too.”，或是練習以“Can”開頭的一般疑問句“Can you speak English？”“Yes，I can.”，分組練習，讓每個學生都可練習的到，創造輕松愉悅的學習環境，讓學生在游戲的過程中學習理解英語語法的使用，學生不但覺得游戲有趣，豐富了自身的想象力，思維極度活躍，有效的發揮了學生的主動性和交際性，有在一定的程度上培養了學生的創新能力，一舉多得。

綜上所述，教師要在實際的教學過程中，根據當前的教學條件來選擇合適的教學方式，爭取達到最大的教學成果，準確并合理的采用“趣學”理念對小學生進行英語教學，能夠有效地提高課堂學習效率，提高學生的學習興趣，激發學生的思考和動手的能力，提高教學質量。

參考文獻：

[1]謝凡.“童心”飛揚：給兒童一雙健全的翅膀——品讀首都師范大學附屬小學“童心教育”的理念與實踐[J].中小學管理，2015，04：30-32+37-40.