感恩

蘆芳

“滴水之恩，當涌泉相報”。知恩圖報是我們中華民族的美德，知恩圖報才能成就美好人生。 “誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”……中國綿延多少年的古老詩句，告訴我們的也是感恩。

然而當今中小學中普遍存在以下不良的傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報。只知被愛，不知責任。他們中有一些總是以自我為中心，在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；同學聚會，要設法把父母打發出去，或時不時給父母臉色，稍一不順心就耍性子，不知體恤父母。在學校，坐在寬敞明亮的教室，使用優良的教學設備，卻不知感恩社會。在課堂上，老師講課他打瞌睡，上語文課他看英語，上英語課卻又看著語文，老師苦口婆心的規勸他，他卻視為耳邊風，不知感恩老師。享用著大自然賜給的一切，不知感激和保護它，反而隨意破壞它……這些人常常是只顧自己的利益，將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義。這種種現象的發生，我們是不是應當深刻反思我們的教育，防止這一不正常現象的發生？我們的教育，是不是應該回歸到以育人為首要目標的體系中去？畢竟，一個連自己父母都不能熱愛的人，又怎么能愛他人、愛事業、愛國家呢？作為教育者的我們，又應如何對學生進行感恩教育呢？

一、走進“感恩”世界，體察感恩內涵。

感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同應該是發自我們的心靈里的認同。首先，學生可以通過書報、電視、廣播、圖書室、網絡等信息渠道搜集以“人與人之間、動物與動物之間、人與大自然之間的愛”為主題，尤其是以“親子之愛”為重點的古代詩文、成語及當代時文、俗語和歌曲。通過搜集、篩選、整理、摘抄、交流、歌詠，讓學生感受愛與被愛，揣摩“感恩是什么”，走進感恩。其次，作為教師的我們，如果能經常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動過一代又一代人的文字，同時，注意也收集有關親情、感恩為主題的電影、電視，組織學生觀看。慢慢地，讓他們在名家名作中把握親情的真正內涵，學會感恩。在這個過程中，不僅讓學生達到了“我懂感恩”的目的，而且我們也有多方面的收獲，提升了自己的精神境界。

二、走進“感恩”活動，體驗“感恩”情景。

開展豐富多彩的活動，讓孩子在活動中感知幸福，學會感恩。學生已經知恩，接著還要做適當的拓展，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：

（1）小練筆。唐駿波說：“感恩之情，是心靈成長的營養劑，是美德，更是一種素養。感恩，應該成為每一個人的重要一課。當孩子們細細品味父母的付出時，一些不滿就會消弭，幸福之感就會油然而生。”因此，我們可以在學生中廣泛開展形式多樣的教育活動，如算一筆感恩賬，即讓孩子將自己一個的年費算個總帳，再把父母一年的總收入算個總帳，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水；寫一封感恩信，即讓孩子將自己的所感所想和對父母的感恩之情，寫成一封信寄給父母，同父母交流心聲、增進感情；利用節假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動。作為教師，可組織學生參加一些活動，如“感恩詩文朗誦會”：入情入境地吟詠《游子吟》等感恩詩文；“愛心永恒歌詠會”：載歌載舞地演繹《世上只有媽媽好》、《感恩的心》等感恩的歌曲；“感謝親恩故事會”：聲情并茂地講述“黃香溫席”、“陳毅探母”等感恩故事；“愛的啟示演講賽”：就“如何認識親子之愛、如何正確對待愛”等主題進行繪聲繪色的演說。

（2）創設情境。感恩教育的首要目標不在于解決知與不知的問題，而是要創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來造成孩子內心的認知沖突，喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗，以達到實際地影響他們行為的目的。比如當小學生不能正確對待父母的誤解，可設計《被媽媽誤解》的活動情境；當同學們在青春期與父母摩擦增多的情況，可設計《善解父母心》活動情境。但要注意的是，對于內容的選擇，應始終把握一個原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯出發，選擇與學生實際生活聯系最為密切的活動內容，找到他們最需要解決的問題。

（3）外出活動。組織孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動的現實激發孩子熱愛生活、珍惜生活的情感；通過組織孩子與貧困地區孩子結對交友、獻愛心等活動，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

通過以上一系列活動，使學生走進“感恩”，體驗感恩情景，明確為什么要感恩，變“我懂感恩”為“我要感恩。

三、開發“感恩”課程，體悟“感恩”外延。

學校的感恩教育不能取得實效，通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多進行感恩教育的老師時常感覺到，家長們總是顯得較為急功近利，他們仍然片面強調“智育”，只要孩子考上大學就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應有的重視與引導，導致親情教育的漏洞越來越大。因此，我們教育在開展感恩教育時，尤其要注意解決孩子在家庭生活中暴露的心理問題，并及時向家長反饋孩子的發展狀況，取得家長的支持，形成教育者和家長的教育合力。同時，我們以開發“感恩教育“校本課程為契機，教師、學生、家長、社區多方面聯動，挖掘課程資源，拓展延伸“感恩教育”的內涵和外延，使學生常抱感恩之心，常懷感謝之情，不僅會愛自己和家人，還會愛他人、愛家鄉、愛祖國。

總之，學會感恩，就學會了生活，學會了回報，就學會了做人，學會做人就等于架起了做人的支點。我們的思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，特別在學生時期，更要使他們從小養成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要保護自然。