淺談在物理教學中運用“問題探索法”培養學生創新能力

呂錦鋒

高中的學習已經算是較高級別的知識了，同樣的一個知識點或者問題有著不同的解釋方法，它已經有別于小學時代的單一學習模式了。因此在高中的學習中要著重培養學生的思維模式，讓學生不再局限于單一的模式中，活躍學生的思維，讓學生在學習中學會自己動腦，運用自己學習過的知識來解決不同的問題，培養學生的創新能力，成為創新型社會的新型人才。創新，指的是學生可以用他們當下所擁有的思維模式提出一些跟常規的思路、方法等有別的見解，然后再利用現有的知識和物質等幫助，在特定的環境中，以更大限度的滿足社會需要的理想目標，然后對當下的事物進行改進，創造出新的事物、方法、環境等。這一能力對當今的社會起著至關重要的作用，是提高國家水平的重要推動力。因此學生的創新能力培養是必須加深重視而且需要科學有效的辦法來幫助實現。作為一名高中的物理教師，在經過多年的教學實踐后發現，利用“問題探索”這一辦法在課堂環節使用對學生的創新能力的培養有著很大的效果。

“問題探究法”這種方法很靈活，它指的是在課堂上面學生在教師的指導下進行主動、積極的學習來培養和發展學習能力。在這樣的課堂環節中每一個下一分鐘都是無法預料的，每一個新奇的事情的發生都會帶來不同的課堂氛圍。那么這樣的課堂環節具體實施方法是怎樣的呢？

一、精心布置課前預習作業，讓學生自己主動發問。

未知的知識才是最引人發問的，也是最能勾起學生好奇心的。在高中物理的學習中教師一定要嚴加把關，充分利用好課前預習這一環節，將課前的預習發揮到極致。那么常用的方法便是：①布置課前預習作業。課前預習是一個好的習慣，但是預習也是要講究方法的，教師不能很簡單的就在課堂上面留下一句話：課下預習下一節內容。就結束了，要知道預習是發掘學生思維和創新能力的重要環節，因此教師要要求學生要在課前的預習中提出問題，將自己懷有疑問或者不同見解的問題寫下來，到時候在課堂上面大家一塊討論探究解決。這樣有預習，有驗收，才能保證預習的實效性，也能讓學生在預習環節多去思考，發問，從而具備創新的前期條件。②布置課前實踐性的活動，讓學生通過自己的實踐來發現問題，并尋找多種途徑解決問題。在學生的創新能力沒有完全被發掘以前對于一些知識的運用等方面比較欠缺，因此這就需要教師的引導，通過教師的引導然后讓學生先去模仿，然后再去探究創新。比如在學到電壓、電阻、電流方面的物理知識時，教師就可以布置學生去對他們最常見常用的手機進行研究。讓學生親自動手去測試電池的電流、電阻等，然后再去引出問題廢舊的手機電池是否還有電量呢？手機電池和我們平時用的正負極電池有什么區別呢？還有就是隨著手機更新換代速度加快，那么廢舊的手機電池該如何變廢為寶加以利用呢？這樣就直接引出了知識點，也提出了創新的路徑。那么學生就會在很好的利用自己所學到的知識進行創新。比如利用廢舊手機電池改裝到電動玩具上面，取代普通的電池，再比如家里的門鈴也需要電池是否可以也改用手機廢舊電池呢？在學生真正的完成這樣的動手實踐能力后我相信他們都會喜歡上它，因為自己動手看到了不可思議的結果，嘗到了甜頭，那么以后就會學著自己主動去發明一些小創造，學習的熱情也就更加高漲！

二、創設問題情境，讓學生發現問題并主動探索。

現在真是一個科技發達的社會，回首前幾年教師講課只能是黑板和粉筆，現在幾乎每個教室都是多媒體教學，科技的發達都是依賴于人類的創新，創新的時代發生什么事情都是有可能的。因此在物理的教學中培養學生的創新能力我們也要用到創新的方法。比如我們可以充分的利用多媒體，讓多媒體播放我們單純的口述不能表達出來的現象，有一些事情畫面播放的比教師講述的更加有吸引力。當在多媒體播放的過程中教師可以隨時定住一個畫面詢問學生此現象在物理學中怎么解釋，它所涉及到的物理學知識是什么？那么同樣的作為學生可以利用同樣的物理學知識來做出什么創新呢？還比如教師可以利用課堂親自動手進行實驗示范，引發學生主動發問。例如在講解力的分解這一課時，教師在課前準備好兩根細繩子和一本很厚的教材。然后在課堂進行提問，問：如果用細線把這本很重的教材提起來，是用一根繩子比較容易斷呢，還是兩根繩子比較容易斷呢？學生肯定都會說一根繩子比較容易斷。那么教師開始做演示，先用一根繩子，厚重的教材被穩穩的提起來，然后再用兩根身子做實驗，在提起繩子的時候故意將其中的一根繩子拉成一個角度，突然其中的一根繩子就斷掉了。學生看到這一幕，一定很納悶，為什么會這樣呢？兩根繩子怎么反而斷了呢？學生的肯定就會非常急切的想知道答案，然后教師再借這種強大的好奇心來為大家講解力學原理。學到分力和合力的知識，那么教師便可以利用這一實驗讓學生繼續進行探究發現，每個學生想一些利用力的作用來為我們的實際生活添彩的小創新，相信學生很有興趣的。這樣的一邊學習探究，一遍開發大腦進行創新的教學方式一定會為學生帶來很大的財富，同樣的也會為這個社會增添更多的有用的人才。

物理本來就是一個很奇妙的學科，它變化多端，而且適用范圍廣泛，有著很大的可挖掘性。因此在高中物理教學中還有很多的方法可以培養學生的創新能力，這些只需要教師多去尋找一些好的教學方法，多留心觀察生活，觀察社會，并將這些帶入課堂，利用學生強大的好奇心來進行授課，相信這樣一定可以培養出具有創新能力的學生。