關于高職數學教材改革的研究

申貝貝

【摘要】隨著高職教育改革的深入，高職人才培養技能及基礎教育設施等都得到了明顯的改善和提高，數學作為高職學校教學中的重要課程，它不僅能提高學生素質水平，還能幫助學生掌握實踐數學解題技能，據研究，高職數學教材的編制還存在各種問題，主要表現在理論知識過多，實踐訓練過少，不利于學生綜合素質的提高。為了改善這一點，高職院校必須對數學教材進行改革，加強教材管理，提高教材質量，為高職的教育教學活動提供必要的基礎知識。

【關鍵詞】高職數學 教材改革 相關研究

教材質量是衡量一個學校師資力量、教學質量、科研水平的重要指標。教材質量的優劣，直接影響著整個學校的教學發展。數學作為一門重要的理論知識課程，為了確保高職數學教學工作的順利進行，就必須對高職數學教材進行改革，針對高職教材現狀，對高職數學教材予以改革，充分提高教材質量，滿足高職數學教學改革發展需求。

一、高職數學教材問題分析

（一）教材的同質化現象嚴重

新課改背景下，許多學校的教學計劃都做了相應的調整，但是教材的內容改革并沒有發生很大的變化，教材內容同質化現象十分明顯，與傳統的舊教材相比，只是個別教學內容作了少量位置調整，而習題等內容也與舊教材大同小異，例如，傳統的教材內容在章節之間的銜接上比新教材更加完善，沒有體現出新課改的特點，書本內容完全沒有突出地域性特點。從具體的原因來看，主要是由于負責教材編寫的工作人員沒有準確吃透新課改的精神，只是換湯不換藥，在教材內容的編寫上只是注重學生的成績提高，沒有過多強調新課改教育模式下學生的創新能力的提高，缺乏走向生活實際的經驗，對生活中的數學不能進行細致入微地觀察，因此造成教材內容在編寫上完全脫離實際，不能以學生的具體需求為出發點，反客為主，教材只是充當著教學的工具，因此無法調動學生的積極性，很難取得較好的教學效果。

（二）教材重點難點尚未澄清

數學并不同于其他的自然科學，由于其枯燥難懂，知識框架繁雜，學生很容易產生厭惡情緒，新課改中，數學教學任務也需要進行一定的調整，過去以分數衡量學生的基本素質，在現代經濟社會顯然已經無法滿足新課改對學生的素質能力要求，當前的關鍵問題在于，教學內容一盤棋，沒有突出重點，更沒有展現難點，使學生在學習中一頭霧水，無從下手，不僅學習起來十分吃力，而且教師教授難點重點一起抓，不但給學生的數學學習帶來了巨大的壓力，也影響了教學質量。因此，針對上述問題，學生與教師在具體教學過程中要突出重點，理清數學知識難點與關鍵點，而不應該一手抓，教師應該側重于學生的綜合素質能力要提高，不斷在實踐中調整數學教學計劃，通過學生的反饋建議，對教學目標進行明確，在教學中，板書的設計要合理清晰、準確，讓學生在學習中充分感受到數學的樂趣。

二、如何促進高職數學教材有效改革

（一）規范教材的選用制度

高職教材編寫部門應結合校園自身的實際情況與各專業、各年級學生的實際學習狀況，制定科學、合理的教材選用制度，通過制度指導和規范本學校的教材選用工作，確保教材的高質、適用，提升優秀教材的使用效率，避免教材選取的隨意性及盲目性。同時，在教材選用時要根據教材認證選用管理制度，結合任課老師的教學計劃、教學要求，以及學生的學習需求等因素進行科學、合理的選訂教材，盡量選擇內容有深度、質量好、價格合理且受師生歡迎的教材。此外，還要通過任課老師與教研室的共同研究、分析，再由高職教學主管批準、審核后，由教材管理者進行教材訂購。為了確保教材的實用性、先進性，還要根據教育部的相關要求，優先選用近三年出版，省部級以上或“十五”國家級規劃優秀教材，確保教材內容與時代前沿接軌，并具有良好的實用性。

（二）加強教材改革隊伍建設

高職教材改革工作的業務性較強，要提高高職教材質量，首先要轉變教材編寫者的思想觀念，并加強對教材編寫者進行業務培訓，提高其綜合業務素質。教材編寫涉及學科的專業知識，同時還要求教材編寫人員具備出版發行知識、圖書知識、統計知識、管理技能、計算機操作知識等。因此，除了加強業務培訓，教材編寫者還應積極學習，努力提高自身的專業素質，明確自己的權責，掌握教材編寫工作崗位的相關知識，確保教材選用的時候，能夠對教材進行專業、系統的分析。高職在配置教材編寫者的時候，也要按照教材編寫者的學歷、職稱、年齡、思想觀念等進行優化配置，使教材改革工作隊伍建設更加合理，確保管理工作的順利開展，有效提高選用教材的質量。

（三）對自編教材質量進行嚴格把關

高職要在數學教材編寫中，多吸取管理經驗，到其他高職院校進行考察、交流，通過學習其他高職的教材編寫經驗，結合自身的實際情況，合理選用教材。在自編教材時，要確保自編教材能夠體現本校的優勢教學特色，并注重編印質量和價格控制，通過教師和學生的反饋意見，集合多位專業任教老師，及時修改、調整教材內容，確保教材編寫的實用性，專業性。自編教材的申報，需依照教學目標、教學需要，體現本學科的優勢，并對教材編寫者進行嚴格的管理，對不符合教材編寫能力的老師，不予申報教材編寫。在高職教材管理中，需要成立相應的教材選用、自編教材專家審查小組，充分發揮教材管理者的教材建設、管理作用，并邀請長期從事教育教學的老師一起進行教材管理工作，多聽取、咨詢教學者的意見，確保自編教材能夠符合學生的學習需求與高職育人要求。

結束語

對高職數學教材進行改革充分響應了國家教育部關于新課改的號召，相關人員應立足于當前教育實際，從學生的長遠利益出發，數學案例的取材要來源于實際生活，充分凸顯當地的地域性與文化性，在不違背教育發展規律的前提下，對教材中的相關內容不斷進行完善、補充、充實，使學生真正對數學產生濃厚的興趣，進而提高高職數學教學、科研水平，實現高職人才培養目標。

【參考文獻】

[1]陳偉軍，徐春芬. 關于高職數學教材改革的思考[J]. 職業教育研究，2013，05：112-113.

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