呂申利
摘 要:科學日記是指學生上完科學課后書寫的描述科學課過程的文章,可以記錄科學實踐過程、科學實驗數據、科學課上發生的一些故事等。和科學記錄單相比,科學記錄單記錄的是觀察到的實驗現象、實驗數據和依據現象、數據進行的思考、歸納。學生寫科學日記更多的是利用文字來描述科學發現,一般具有更多的感性色彩。那么,寫科學日記對學生的發展有什么好處?
關鍵詞:科學;實踐;日記;觀察;情感
科學日記是指學生上完科學課后書寫的描述科學過程的文章,可以記錄實踐過程,科學實踐數據,科學課上發生的一些故事等。與科學記錄單相比,科學記錄單記錄的是觀察到的實驗現象、實驗數據和依據現象、數據進行的思考、歸納。學生寫科學日記更多的是利用文字來描述科學發現,一般具有更多的感性色彩。那么,寫科學日記對學生的發展有什么好處?
科學日記忠實記錄了孩子的情感。這個學期科學課有很多觀察的內容,在帶領學生實地觀察后,我要求學生不但要記錄科學實驗的數據,還要書寫科學日記??茖W日記首先是“日記”,即記錄生活中發生的故事;其次,是科學性的,是記錄科學課堂和科學觀察中發生的故事。我期望學生能用感性的筆觸,記錄下他們在科學探究中發現的現象和發生的故事,這些一定很有趣。在認真研究學生觀察日記的過程中,我有了許多意料之外的收獲。
案例:《剪開蠶繭的時候》節選三((八)班 王××)
今天,呂老師交給我們一個艱難的任務:剪開蠶繭。
我看著那雪白的蠶繭,不忍心將它剪開。一是怕剪到蛹,二是怕剪開的是死的。懷著這些復雜的心情,我剪開了蠶里面有一個橢圓形的蛹,是黃色的,我覺得它很像一?;ㄉ?,另外一個同學卻說:“像面包。”我有一種想吃的沖動。我說:“這東西能吃嗎?”“這當然能吃還含有許多蛋白質!”老師說。“那它肯定不好吃?!蔽彝掏掏峦碌卣f?!安?,它可好吃了?!崩蠋熣f。
從文中不難看出孩子的心理,這個孩子是不愿意剪開桑蠶的,他認為:很艱難,原因是怕剪到蛹,怕剪開的是死的。孩子剪開后改變了這個看法,觀察到顏色是黃色,像一粒花生,這些形容詞真實地再現了孩子的情緒,發生了巨大的變化,由抗拒實驗抗拒觀察到樂于接受并談到了這東西能吃。科學日記讓我們了解了孩子的心理變化,也提示了我們在教學過程中要設置一些適當的情景,讓孩子們清除抗拒心理接受學習。
編輯 魯翠紅