《將心比心》教學(xué)反思

王文艷

《將心比心》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語文四年級下冊第二組第八課的一篇略讀課文，課文通過一位婦女為我母親開門和我母親鼓勵護(hù)士為自己扎針的兩件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理，文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。小小的兩件事啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心，尊重老人，關(guān)心孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解，讓學(xué)生通過文本和人物對話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，同時(shí)體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，從而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生課前借助工具書理解“將心比心”的含義，并試著用自己的話來說一說，在課堂上孩子們很輕松回答出這個(gè)問題。在檢查字詞部分，我著重強(qiáng)調(diào)了“重”“扎”的多音字的讀音，學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生思考課文主要寫了哪幾件事？學(xué)生概括得既準(zhǔn)確又精練，學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

二、重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程

因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，所以，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣、最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整性。如，在學(xué)習(xí)第一個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生找到讓人感動的語句，自讀勾畫，抓住阿姨的話是輕輕地說出來的，試著讓學(xué)生讀出輕輕的語氣來，體會“一直”“沉重”等詞語的含義。學(xué)習(xí)第二件事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地?cái)U(kuò)散深入開來，請你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的幾個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。通過兩件事情的學(xué)習(xí)后，讓孩子水到渠成地認(rèn)識到了文中深刻道理，通過這個(gè)道理，我在課堂上延伸了一個(gè)課外小閱讀，內(nèi)容是一位母親在游樂場幫助了一位摔倒的小女孩，在遭受小女孩媽媽的誤解后依然微笑面對的故事，這個(gè)故事為什么要放在這里，我想是因?yàn)槊鎸ΜF(xiàn)在社會熱議的現(xiàn)狀，給我們的孩子一個(gè)思考，面對需要幫助的陌生人，我們該怎么做？從而達(dá)到教育孩子的目的。

在課文小練筆的環(huán)節(jié)，我安排了孩子用“如果……就……”造句，孩子們寫的都很好。達(dá)到了語言積累運(yùn)用的目的，但由于課堂機(jī)智等問題，課堂還是留下了很多遺憾，由于時(shí)間沒把握好，閱讀材料沒有深挖，一帶而過，沒有使學(xué)生暢所欲言，思考的時(shí)間不充分等。我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一分寬容和尊重。作為老師的我，通過本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時(shí)也深受教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心，這是我認(rèn)為更有意義的意外收獲。

？誗編輯 王團(tuán)蘭