淺談小學體育足球項目的訓練與教學

杜欣陽

足球運動作為世界第一的運動項目，備受人們的喜愛和重視。它不僅有助于加強和保持學生的身體健康活力，而且還有利于學生觀察能力、團隊協(xié)作能力以及積極進取的道德品質等多方面的提高與發(fā)展。筆者從事小學體育教學多年，從中也積累了不少足球教學的實踐經驗，在此拋磚引玉，與大家一起交流進步。

一、結合學生身心特點，培養(yǎng)學生足球興趣

“教人未見意趣，必不樂學。”可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學成功的重要條件。要培養(yǎng)小學生的體育興趣，主要從小學生的生理和心理兩個方面的特點著手考慮：生理方面，小學階段的學生，正處于生長發(fā)育的急增期，在體育訓練的過程中，教師要準確并充分地利用小學生生長發(fā)育和解剖生理以及各個系統(tǒng)的不同特點，抓住敏感期，促進學生身體的良好發(fā)育與運動成績的協(xié)調增長；心理方面，足球是一項對抗性比較強的運動項目，在拼搶的過程中，具有一定的危險性，小學生會在無形中產生恐懼心理，影響其足球學習的興趣以及運動的發(fā)揮和發(fā)展。針對這一點，教師在教學中應有效地結合游戲教學形式。在教學過程中，不急于安排足球對抗的教學內容，而是先組織學生進行游戲，在享受運動樂趣的同時，提高學生的足球興趣，之后再進行運動技能的教與學。

二、遵循運動訓練原則，設計合理訓練工作

在小學體育足球教學中，遵循一定的訓練原則是師生順利開展訓練活動的前提條件，因此，教師在教學中，要以足球運動訓練原則為指導，切實做好足球訓練工作。首先，要循序漸進。這就要求教師在足球訓練的過程中，根據學生體能的實際情況，對學生的運動負荷進行合理的設計和安排，讓學生在自己可承受的范圍內進行有效的、高質量的、循序漸進的訓練。切記不可盲目訓練，不顧及學生的身體情況和安危；其次，要注重教學直觀性。小學階段的學生形象思維占主導，對于直觀性的事物較為容易關注和重視，因此，教師在體育訓練的過程中，要盡可能地使用一些直觀性的手法，方便學生很快地理解和掌握要領；最后，要因材施教。生生之間的個體差異是客觀存在的，教師在教學中要充分考慮到這一點，從學生的實際情況著手，制定出適合每一位學生的計劃和安排。

總之，在小學體育教學中，教師要多思考，勤摸索，善總結，從而從多層面、多角度地創(chuàng)設出一些符合當前足球教學的方法，促進學生的身心發(fā)展和身體素質提高，努力實現足球教學在體育課程和社會建設中的價值。

編輯 張珍珍