試論素質教育在小學數學教學中的應用B

佘俊華

如今，人們對實行素質教育的重視程度越來越高。素質教育和應試教育存在著很大的差異，最大的差異點就在于素質教育更重視受教育者的全面發展，而不局限在一方面，將培養受教育者的多方面素質為教育目標，讓受教育者在獲得知識的同時提高思想道德素養、個人能力等。因此，發展素質教育是新時代我國社會發展的必然趨勢與需求，更是培養人才的重要方向。小學階段是教育的初級階段，該階段奠定了學生學習能力以及習慣等方面的水平。因此，將素質教育應用到小學教學中十分重要。本文以小學數學教學為例，闡述素質教育在其中的應用。

一、素質教育在小學數學教學中的應用

1.激發學生的學習興趣

教授我們知識的老師并不是最佳老師，興趣才是最好的老師。興趣的存在讓人們對事物表面的關注衍生到更深層次。當學生對學習擁有興趣時，在獲取知識的過程中就會帶來情緒上的滿足感。因此，學生對數學產生興趣，就會自主、積極地投入到學習中，在學習過程中也不再是被動而是主動學習。而在傳統數學教學方式中，老師的作用就是向學生灌輸知識，學生被動地接受，模仿與記憶所學的知識是傳統教學的重要手段，但是這種教學方式弊端明顯，無法激發學生的學習興趣，學生很快就會在枯燥無味的學習中感覺厭煩，對數學產生厭學情緒。但是新時代實行的素質教育能夠有效幫助教師調動小學生的學習興趣，讓學生獲得多方面發展，以培養學生探索、創新、思考的能力。小學階段是學生十分好奇且多動的階段，在該階段教學過程中利用創造性方式并結合教學內容，或者講述有趣新奇的故事來吸引學生的注意力，對活躍學習氛圍有很大幫助，更能夠幫助學生將難懂、難理解的數學內容輕松地記憶，從而提高學習效率。

2.激發學生的創造力

小學階段正是創造未來一切可能性的階段。小學生掌握知識都是從形象思維開始，而傳統教學方式讓他們被動接受，抑制他們思考能力以及創造能力的發展。素質教育的實施，讓教學內容更具形象化，通過學生參與其中的方式來講授知識，鼓勵他們動手、動腦、主動思考，從而感受到數學學習的趣味性，培養出屬于自己的思考方式，提高他們獲取知識的效率與容量，為未來發展提供更大的可能性。

3.培養學生科學的學習態度

數學具有嚴密性，要求在邏輯推理過程中不能出現一絲一毫的差錯，必須是確定無疑、論據充足、符合邏輯的。因此，在數學教學中，應用素質教育有利于培養小學生擁有嚴謹的學習態度以及不怕困難、勇于克服困難的勇氣。

參考文獻：

楊賽芳.素質教育在小學數學教學中的實施.中國校外教育，2011（7）：48.

編輯 白文娟