農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施分析B

余中華

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在新課程改革之后，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)得到了一定的改善，但是仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，使得整個(gè)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效的提升，要想徹底解決這些問(wèn)題，還需要找出相應(yīng)的解決策略，才能看到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)缺少靈活性

教學(xué)缺少靈活性是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)單說(shuō)就是教師在課前做好了一切與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的準(zhǔn)備，也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也直接按照事先做好的準(zhǔn)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有辦法根據(jù)課堂變化和學(xué)生接受程度及時(shí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)方式太單一

教學(xué)方式過(guò)于單一，原本是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的缺乏所導(dǎo)致的，但從現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，似乎與教師沒(méi)有及時(shí)更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)觀念有著更大的關(guān)系。大部分教師在教學(xué)過(guò)程中只采用填鴨式教學(xué)，要么讓學(xué)生死記硬背，要么讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)比。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.發(fā)揮學(xué)生主體地位

在新課程改革之后，教師一定要將學(xué)生作為教學(xué)主體，要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。首先在課前教師就應(yīng)對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，掌握章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，然后再利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最后要給予學(xué)生充分的自主思考時(shí)間，這樣才能達(dá)到以學(xué)生為教學(xué)中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的目的。

2.創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍

為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最應(yīng)該重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以是問(wèn)題情境，也可以是探究情境，只要符合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容都能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，按照學(xué)生日常生活中的情境進(jìn)行設(shè)定，如一些學(xué)生感興趣的故事、所見(jiàn)所聞等都能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更快融入教學(xué)情境之中，十分有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，且不論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源有多么缺乏，也不說(shuō)農(nóng)村小學(xué)師資力量有多薄弱，只要教師能夠了解農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)其加以分析并找出相對(duì)應(yīng)的解決措施，就能使這些問(wèn)題得到有效的解決。新課程改革之后，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要作出一定的調(diào)整，在這個(gè)過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┠軌蛱岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，這樣更加有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

編輯 徐 婷