做好班主任工作之我見B

李英姬

班主任是學校班級工作的組織者、教育者、領導者，是學校育人工作的主要實施者，因此，班主任工作的優良程度直接關系到德育教育的實施。

一、班主任能以自身良好的道德品質去影響學生

德國著名的教育家第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生活生生的榜樣。”尤其是班主任，更要從每一件平凡的小事做起，重視對學生潛移默化的影響。每當建軍節、國慶節等重大節日活動，我都滿懷激情地組織學生參與，并號召學生觀看電視，以表達對祖國的熱愛，讓學生從中受到感染。

二、班主任在德育教育中能與學生很好地發揮情感交流作用

要使師生之間有健康的情感交流，班主任就要熱愛每一個學生。做到：“以愛動其心，以言導其行。”在我擔任班主任的班里，有一名男生患先天性嬰兒癱，腿腳不便，路稍有不平就摔跟頭，因此，我在生活中就多照顧他，每天扶他上下臺階，去廁所，每逢下雨，刮大風就背著把他送回家，家長見了非常感動。老師傾注的真摯的愛激勵了他生活和學習的信心。同學也漸漸由歧視他變為主動關心他，照顧他。這位在生活上有困難的學生不但沒有成為我們班的累贅反而帶動全班同學形成了真誠友愛、團結互助的良好班風。

三、班主任能組織豐富多彩的評比活動促進學生素質的發展

班集體只有在集體的活動中才能鞏固和前進。沒有班集體活動，班集體就會死氣沉沉，學生就感覺不到集體的存在，就不會關心集體，為集體的利益去奮斗。教學活動是班集體中最經常的活動，大家在活動中互相關心互相幫助，共同提高。但隨著素質教育的深入開展，只有教學活動是遠遠不夠的，只有開展豐富多彩的評比活動，才能促進學生素質的全面提高。根據小學生好勝的特點，我采取貼近學生生活、廣樹典型的方法，為培養人才創設“紀律、出勤、學習、勞動、衛生、禮貌、體育、進步”八項作為評比內容，每周評比一次，每項評比出標兵，張榜公布，使學生學有目標趕有榜樣，以此調動學生的積極性。

在素質教育的運行機制逐步完善的情況下，提高學生的素質正成為教育工作者的共識，在班級中實施素質教育的關鍵是班主任，二十幾年的教學實踐證實，做好班主任工作是實施德育工作的重要條件。

編輯 孫彥君