加強課外閱讀指導 提高學生寫作能力B

吳先志

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學語文教學取得了很大的成效。閱讀和寫作作為小學語文教學中的重要組成部分，在小學高段閱讀教學中，教師要加強對學生課外閱讀的指導，豐富學生的語文知識，開闊視野，提高寫作能力，全面促進學生語文綜合素質(zhì)的提高。

關鍵詞：學生；課外閱讀；寫作能力

寫作是學生在進行語文學習過程中通過語言文字進行表達和交流的一種重要方式。在小學語文教學過程中，寫作作為提高學生語文綜合素質(zhì)的重要方式，對學生的語文學習效率起到很大的促進作用。而閱讀是開闊學生視野，培養(yǎng)、提高學生寫作能力最有效的途徑之一。所以，在實際教學過程中，教師要極其重視加強學生課外閱讀指導，進而提高學生的寫作能力。

一、營造良好的閱讀氛圍，提高學生閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”尤其是對于小學階段的學生來說，其對外界新鮮事物都比較好奇，求知欲較高。所以，興趣對激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生探索能力有著巨大的作用。因此，要通過加強課外閱讀指導提高學生寫作能力，首先就需要教師為學生建立一個良好的讀書環(huán)境、閱讀氣氛。課外閱讀需要給學生足夠的時間和良好的閱讀環(huán)境。創(chuàng)設閱讀角、增加學生的閱讀時間是激發(fā)學生閱讀興趣的有效方法。閱讀角的創(chuàng)設，需要學校和家長的有效配合。在學校，教師可以通過購買一些符合學生實際閱讀水平的漫畫書、寓言、科幻小說、探險故事等書籍，并組建一個閱讀角，讓學生能夠在課后進行閱讀，并且利用家長會動員家長為孩子創(chuàng)造一種濃厚的閱讀環(huán)境。

二、讀寫結合，提高寫作能力

閱讀是提高寫作能力的有效途徑，但光讀不練，對促進學生寫作能力的提高并不能起到多大的作用，所以，要堅持讀寫結合，提高讀書效益，這樣才能更好地提高寫作能力。在學生進行課外閱讀的過程中，教師可以要求學生每人準備一個小筆記本，讓學生在閱讀過程中摘錄那些好詞、好句、好段，并認真做好讀書筆記。其次，仿寫也是較為重要的。仿寫是在理解原文、弄清原文所表達的中心的基礎上，用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。通過這種摘錄好詞好句的方法，增加學生的詞匯量，豐富學生的寫作素材，并對學生語言運用以及表達方式的指導，可以在很大程度上促進學生寫作水平的提高。

總而言之，要想有效地加強課外閱讀指導，提高學生的寫作能力，需要營造良好的閱讀氛圍，采取提高學生閱讀興趣，以及讀寫結合等方式。

參考文獻：

楊紅麗.淺談如何提高小學高年級學生的寫作能力[J].金田，2013（06）：4.

編輯 王團蘭