多媒體技術優化小學語文教學

王大偉

【摘要】 現代教育技術與語文課的整合，往往可以滿足具體教學環境的需要，增加語文課堂教學的生動性和形象性，從而成為文字教材的延伸，升華，并可優化整體教學效果，使語文課更精彩。

【關鍵詞】 多媒體 小學語文

在教學改革向縱深發展的今天，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用多媒體技術輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發學生的主體意識，從而內化 學生的素質，最大限度地提高課堂教學效率。

一、利用多媒體技術，品詞析句體味語言美

古詩用詞非常精煉，一字一詞都經過作者的千錘百煉，因此抓住重點字詞分析理解詩意，是古詩教學的重點，也是難點。傳統的古詩教學采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學習成為負擔。而電教媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住“詩眼”，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。如：教學《泊船瓜洲》一詩，引導學生理解“春風又綠江南岸 ”一句時，為了使學生更好地領悟“綠 ”字的精妙，筆者用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶人特定的語言環境中，細細地品味詩的語言美，而且很快領悟到了“綠”字的神韻。“綠”字既涵概了“滿 ”、“人 ”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生踐證明，在古詩教學中，應充分發揮電教媒體傳遞、變動、再現的作用，從而淵動學生的各種感官去體味詩的意境美、爵樂美、藝術美。將學生帶入詩所描繪的境界中，因而產生強烈的美感效應。

二、利用多媒體技術，提供自悟的氛圍，激發學習興趣

感悟是學生深入理解課文的中介，是衡量學生是否讀懂課文的重要標準。如果學生對語言文字的感悟僅僅停留在層面上，那么這種感悟是淺層次的，不完整的。網絡的交互性使學習者不再是信息的被 動接受者，而是發送者，為學生的自悟提供了生動活潑的學習氛圍，教師應引導學生在充分“感知 ”的基礎上，提煉出重點問題研讀，而后進行剛上交流。學生可以按照向己的興趣、能力來安排學習方式和內容，從而最大限度地發揮學習者的主動性。

如：學習《圓明園的毀滅》一課時，學生在先進入校園網站，輸入關鍵詞 “圓明園”，啟動搜索引擎，在網上進行搜索。然后，學生打開相關網頁進行瀏覽，把自己感興趣的內容發送到編輯區，接下來，學 生點擊編輯區進行信息整理階段。學生對搜集到的信息加工處理，形成自己的觀點，再把它發送到討論區，使學生個人的勞動成果成為共享的知識資源，最后，學生點擊討論區就可以進入課堂討論階段。這時，學生可以瀏覽學習其他同學搜集整理的信息進行討論、交流，激起了許多思維的火花，使學生對圓明園昔日的輝煌，過去的恥辱，今天的現狀有了一個深刻的了解，還激發了學生熱愛祖國 的思想感情和振興中華的責任感，在此基礎上，筆者提出：“你讀懂了什么？你從中體會到了什么 ？”等問題讓學生再讀課文，因為有了知識的儲備，降低了學習的難度，激發了學生學習的興趣。

三、利用多媒體技術，喚起情感體驗

馬克思說過：“如果你想得到藝術的亨受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。要想使學生得到更多的藝術享受，教師必須對作品進行鑒賞，深入文章挖掘情感因素的基礎上，抓住語言訓練重點設計教學，以有效的引導進入作品所描繪的情境之中，感受語言文字所提供的情感信息。

如：在教學《月光曲》一課時，筆者用多媒體、播放貝多芬的《月光曲》，讓學生在《月光曲》的情境中，欣賞、品味，激發學習的欲望。課文重點段內容含蓄，筆者用精心制作的軟件，把寧靜的大海，皓沽的月光、似的微云，狂風巨浪，雪亮的浪花展現在學生面前。隨即播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。這時，優美的曲調、清新的旋律立刻吸引了學生。隨著逐步展示的直觀畫 面和高昂激越的樂曲節奏變化，學生眼前出現了一望無際的大海。教師伴隨樂曲的進行，運用富有感染的語言講道：現在我們所聽到的是鋼琴曲——《月光曲》他的曲作者是被人們稱為“音樂巨人 ”的德國著名音樂家貝多芬，他的父親是一位宮廷歌手，自幼就受到音樂的熏陶，對音樂產生了強烈的興趣。由于家境貧寒，貝多芬 l1歲就被送到一座劇院的樂隊當演奏員，22歲時他來到了音樂之鄉的維也納，從事教學和創作活動。他的音樂作品反映了資產階極反封建、爭民主的革命熱情，表現了追求“自由、平等、博愛”的思想。隨著教師的講解，學生領悟到了貝多芬遇知音時的激動和對盲姑娘兄妹倆同情，以及對不平等的社會制度的的憤恨。

四、結束語

總之，作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生探究和解決問題的場所，使教學能進入最佳狀態。

參 考 文 獻

[1] 何青華. 多媒體輔助優化小學語文教學[J]. 中國信息技術教育，2014（04） .

[2] 商殿會. 多媒體技術的應用與優化小學語文教學[J]. 中華少年， 2015（23）.