運用《弟子規》促進初中生養成習慣教育的途徑和方法

馬艷紅

摘 要：《弟子規》被譽為“人生第一步，天下第一規”，在古時少年啟蒙教育的過程中，《弟子規》發揮著非常關鍵的作用。此書傳承了三百多年，凝聚著中華民族千年處世哲學與生存智慧。在初中生養成習慣的教育中，運用《弟子規》不僅能夠有效地傳承中華民族的優秀文化，還能科學地約束初中生的行為習慣，有效地培養科學化的班風、作風，提升初中生行為準則和規范性。

關鍵詞：弟子規；初中生教育；行為習慣；途徑

一、運用《弟子規》幫助學生學會感恩

在當前初中生的教育過程中，由于獨生子女基數龐大，他們享受著多位大人的照顧與呵護，這在一定程度上使得初中生的感恩心態缺失。據中學生報調查，當前初中生普遍缺乏感恩的心態，感恩缺失使得初中生在學習和成長的過程中，自以為是。在生活中，不懂得感恩父母，認為父母為其營造的生活環境是理所當然，衣來伸手飯來張口現象非常普遍。在學習中，不懂得感恩老師，認為老師的努力是建立在學費的基礎上。同時，不懂得感恩同學，淡漠同學情。此外，初中生還缺乏對陌生群體、弱勢群體的同情，肆意嘲笑不如自己的人。初中生這些感恩缺失的現象，不僅影響著初中生的健康成長，同時也影響著初中生的行為習慣的養成，亟需要引起重視。鑒于此，在初中生行為習慣的養成教育中，應該積極運用《弟子規》，教育學生知恩感恩，孝順父母，尊重老師，感恩生活。

1.引導學生感恩父母提供的生活環境。對于大部分初中生而言，他們缺乏感恩的觀念和意識，認為父母所提供的生活是理所當然的。父母的辛勤勞動、父母為他們所付出的一切都是父母應該做的。感恩缺失使得初中生頂撞父母的現象屢次發生，甚至還有媒體爆出初中生毆打母親、毆打長輩的情況。這些都表明了，在初中生教育中，灌輸感恩教育的重要性和迫切性。《弟子規》是一部中華民族的優秀文化的集成，在這部古代的教育大典中，明確規范和要求，人們應該孝順父母，尊敬父母，感謝父母。同時，為了幫助人們更好地認知到感恩父母的重要性和行為規范，《弟子規》中還包含著很多生動的故事和典故，這對于當代初中生而言，恰如一面鏡子，對照先賢，反思自己。《弟子規》中提出，“出必告，反必面”，在初中生教育中，作為教師應該積極引用這部書中的典故和規范來引導學生尊重父母，在外出上學、外出游玩、外出約會的時候，一定要告訴自己的父母，減少父母的擔憂。特別是在初中生臨時有約的時候，一定要提前告訴父母，避免父母在校門口久等或者在不知情的情況下焦急地尋找。不少初中生在放學路上，容易開小差，或去公園游玩，或去一些初中生不該去的網吧、游戲廳。教師應該根據《弟子規》的戒言，督促和教導學生放學后一定要按時回家，減少父母的擔憂，分擔父母的生活壓力。

在當前的初中生中，較少有初中生會幫助父母收拾衛生、打掃房間。他們不懂得父母的勤苦，他們不顧父母上班的勞累，甚至還有不少初中生不僅不幫忙，反而還幫倒忙。鑒于此，教師在開展初中生行為規范的教育過程中，應該積極引用《弟子規》中的內容開展教育。“冬則溫，夏則清，親所好，力為具”，這些內容明確規范初中生，在不影響自己學習的情況下，要竭力地幫助父母，從力所能及的事情著手，幫助父母買菜，收拾房間，打掃衛生。在父母休息的間隙，應該為父母遞上一杯水。針對當前初中生感恩缺失的現狀，在運用《弟子規》開展感恩教育的過程中，應該借鑒多元化的靈活性的方式，通過多媒體教學技術、主題班會、主題演講、話劇等方式來灌輸感恩教育，使得學生從內心養成良好的感恩習慣，從感恩父母開始，進而養成良好的感恩教師、感恩同學、感恩生活的習慣。

2.引導學生感恩教師付出的辛勤努力。當前的初中生由于多數為獨生子女，在他們的觀念中，往往以自我為中心。在學校學習的過程中，部分學生將老師認同為服務他們的仆人，對教師缺乏應有的尊重。具體表現在：學生見到教師不問好，不打招呼；在課堂上開小差交頭接耳；下課鈴聲一響大聲喧嘩；課堂內隨意走動；遇到教師需要幫助時，學生不伸手等等。在《弟子規》中，明確指出“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宣”等。教師在開展初中生行為習慣養成的教育中，應該積極運用這些內容，并將這些內容與學生的實際問題結合，更加針對性地開展行為習慣養成和塑造的教育工作，引導學生尊師重道，尊重教師，尊重教師的勞動成果。在開展教育的過程中，教師針對學生上課開小差、交頭接耳等活動，應該予以規范，引導他們珍惜上課的每時每刻，注重從教師的教導中汲取全面的營養。針對學生遇到教師不打招呼，教師應該運用《弟子規》，引導學生以前人的行為規范來對照自己，讓學生自主地選擇更好的一面。

在開展學生行為習慣的養成教育中，教師切忌采用灌輸性的教育模式，這種教育模式很容易引發學生的反感。因此，教師應該積極運用《弟子規》中的內容，結合學生的實際情況，采用多元化的豐富的教學形式，通過對照性教育，讓學生自覺發現身上的不足，積極主動地糾正自身的缺陷，引導學生健康發展。

二、運用《弟子規》幫助學生行為養成

初中階段是學生行為養成的關鍵階段，初中生在這個階段的行為養成直接關系著他們未來的成長成材，針對當前初中生身上暴露出來的不良行為和習慣，教師應該積極運用《弟子規》中的內容，開展針對性的教育，以引導學生養成良好的行為習慣。

1.引導學生做誠實守信的人。“凡出言，信必先”，《弟子規》明確要求人們要做一個誠實守信的人，說出去的話，如同潑出去的水，既然收不回來，就應該努力踐行。當前初中生誠實守信的現狀堪憂，初中生欺瞞家長、教師、學生的情況屢屢出現。鑒于此，教師應該積極運用《弟子規》中的規范和約束，引導學生努力做一個誠實守信的人，對父母、教師應該誠實地說實話，不要輕易欺騙。教師同時還應該給學生指出欺騙的成本和代價，這些都能夠在很大程度上引導學生誠實守信。此外，針對初中學生群體中，互相起外號、互相出晦言的情況較多，教師應該引導學生“勿以惡小而為之”。

2.引導學生培養良好的行為姿態。當前初中生佝僂駝背現象嚴重，初中生坐不像樣子，行不像樣子，這些都影響初中生的行為規范和良好的姿態。教師應該引導學生在日常的行走、坐立的過程中，要培養良好的行為姿態，以精神飽滿的狀態應對每一天的挑戰。“置冠服有定位……”，教師應該運用《弟子規》中這些名言，引導學生養成良好的穿衣習慣，自己動手洗衣服，疊被子，收拾個人衛生，保持干凈整潔的外表。

3.引導學生專心學習珍惜光陰。初中生在學習過程中，存在著開小差、浪費時間等問題。教師應該積極運用《弟子規》中的典故，引導學生珍惜光陰，培養良好的學習態度，認真對待自己的功課。同時，還應該引導學生善于分享和幫助，懂得利用集體的力量。通過小組討論等教學方法，幫助學生樹立良好的學習觀念。

三、結語

《弟子規》是我國啟蒙教育的開篇巨擘，針對當前初中生行為習慣養成教育中存在的問題，教師應該積極運用《弟子規》中的名言警句及典故規范，引導學生學會感恩，感恩父母，感恩教師，感恩同學，同時養成良好的行為習慣，做誠實守信之人，行為端正，穿衣得體，專心致志，善于分享和幫助。

參考文獻：

[1]張梅平， 以《弟子規》促進初中生習慣養成[J]，福建基礎教育研究，2012年01期.

[2]于洲，黃志清，習慣就是素質——兼談習慣養成對學生學習的重要意義[J]，山東教育，2002年14期.

[3]張權，玉不琢，不成器——學生個案分析[J]，新課程（上），2011年02期.