淺析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

韋芳柳

摘 要：時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，新課程改革之下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也隨之進(jìn)行了一定的調(diào)整。數(shù)學(xué)教學(xué)者開始審視傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，并開始嘗試將教學(xué)生活化。本文將通過對教學(xué)生活化價值介紹，提出一些教學(xué)生活化的可行方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活化；實際問題；學(xué)習(xí)方式；家庭背景

因為數(shù)學(xué)知識點大多較為抽象，因此想要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要將數(shù)學(xué)的知識點與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，不僅能夠便于學(xué)生理解，加深學(xué)生對知識點的印象，同時還能讓小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的實用性，具有十分重要的意義，下面我們來詳細(xì)了解一下。

一、新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值

（一）可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新能力

生活化的教學(xué)模式，會在數(shù)學(xué)教學(xué)時以學(xué)生身邊的事件作為知識教學(xué)的代入點，能夠有效吸引學(xué)生們的注意力，使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時更加積極、主動。老師要在平時的生活中多留心數(shù)學(xué)與生活兩者的共通之處，不斷總結(jié)、積累，并將其靈活的運用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。與此同時，還能在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識實踐的機(jī)會，進(jìn)而提高他們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

（二）幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的作用，養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)思維

生活中有很多問題都能通過數(shù)學(xué)手段來解決，像自常見找零錢、企業(yè)財務(wù)問題等等。而將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以讓學(xué)生在解決問題的過程中切身體會到數(shù)學(xué)在我們生活中的重要作用，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的重視程度，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)思想，掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)思維觀察生活

首先，老師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成以數(shù)學(xué)思維來觀察生活的方式，要讓其產(chǎn)“生活處處皆數(shù)學(xué)”的意識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能夠通過切身經(jīng)驗感悟到生活和數(shù)學(xué)兩者的關(guān)聯(lián)之處。想要將數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化，必須要使小學(xué)生能夠?qū)⑸磉叺氖挛锒寄軌虺蔀樽约簩W(xué)習(xí)、研究的對象，并通過實際遇到的例子將數(shù)學(xué)知識變得更加通透，充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就對老師提出了新的要求，他們不僅要對學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行了解，同時還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的各方面狀態(tài)，并與學(xué)生家長進(jìn)行配合掌握學(xué)生家庭背景，并將這些信息中所包含的數(shù)學(xué)知識充分發(fā)掘出來運用到自身的教學(xué)之中。

（二）使用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)時，老師多數(shù)都是以引導(dǎo)者的角色為主。而將學(xué)生生活中相關(guān)的素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計的生活教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生真正的代入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，從而讓學(xué)生通過生活情境充分掌握本課所學(xué)知識。例如在講解《認(rèn)識人民幣》一課時，老師就設(shè)計了餐館就餐的生活。首先，通過民主票選的方式來設(shè)定每一個學(xué)生的角色，有的學(xué)生當(dāng)顧客，有的學(xué)生當(dāng)餐館服務(wù)員等等；其次，老師拿出事先準(zhǔn)備好的“人民幣”發(fā)給學(xué)生，從而模擬真實的消費情況。通過點餐、結(jié)賬的過程讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的面值，并養(yǎng)成正確的消費意識，有效提升了本課的教學(xué)效果。但在情境使用時，老師要注意情境開展的自由性，要引導(dǎo)學(xué)生自己去思想問題、解決問題，不能講自己的方式、方法灌輸給小學(xué)生。同時要注意留給學(xué)生足夠的思考、探討時間，要通過情境讓學(xué)生自我感悟到正確使用人民幣的方式，提高學(xué)生的主觀能動性。

（三）以學(xué)生的視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)階段的學(xué)生普遍形象思維較強(qiáng)，而老師在教學(xué)時應(yīng)充分利用這一點，以學(xué)生的視角來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。為了打造輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂氣氛，老師在教學(xué)時要盡量運用富有童趣的生活化語言，例如老師在講解完“長方體、正方體、圓柱、球”這一課時，提出“同學(xué)們在這些物體和圖形中你們最喜歡哪一種呢？為什么呢？”這一系列的生動、富有想象力的問題，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想將其與生活想聯(lián)系，說出自己喜歡的理由，比如有的同學(xué)說自己喜歡球體，因為有很多有趣的體育運動都是使用球的，像籃球、足球等等。而有的學(xué)生說自己喜歡長方體，因為自己最喜歡的電子產(chǎn)品都是長方體。這樣充分將學(xué)生的思維激發(fā)起來，從而將加深小學(xué)生對于本課知識的記憶。

（四）培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生研究學(xué)習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生通過自己的努力獲得數(shù)學(xué)知識。而將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化專題研究，就是讓學(xué)生老師的引導(dǎo)下自己主動去獲取知識并對知識進(jìn)行正確的應(yīng)用，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，是一種對教學(xué)內(nèi)容的拓展，并利用自己的所學(xué)知識來解決生活中的實際狀況，鍛煉了學(xué)生的信息獲取能力與實踐能力。像在講解完“數(shù)學(xué)廣角”一課后，老師就可以鼓勵學(xué)生思考廣角與生活之間的聯(lián)系，并在課后利用智能設(shè)備或查閱相關(guān)書籍的方式來拓展廣角的相關(guān)知識，并進(jìn)行進(jìn)一步的研究，從而讓小學(xué)生對于廣角這一知識點產(chǎn)生新的見解。因為研究的課題都是由老師進(jìn)行選定的，所以老師在進(jìn)行課題布置時要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行難易程度的設(shè)定，為了能夠提升研究效果、培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，老師可以鼓勵學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課題研究。老師也在旁對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但要注意適度，要做到以學(xué)生為主。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以為學(xué)生打好基礎(chǔ)為主，教學(xué)的重點是讓學(xué)生養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)思維模式和知識結(jié)構(gòu)，并形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，重視對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而生活化的數(shù)學(xué)通過生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合的模式，對學(xué)生知識點的理解和掌握具有極大的助益。而且數(shù)學(xué)與生活之間本身就存在著千絲萬縷的聯(lián)系，將兩者相互融合，無疑是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)水頭小學(xué)）