高校生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題及建議

鄧琳瓊 張以忠

摘要：本文主要對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的類型、建設(shè)、安全工作及管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并就此提出相關(guān)的措施與建議。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0022-02

高校實(shí)驗(yàn)室是高校的重要組成部分，是開(kāi)展教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作的重要場(chǎng)所，是人才培養(yǎng)和科研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有力保障[1]。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能將抽象的理論知識(shí)具體化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)開(kāi)展自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的發(fā)散思維，營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮和創(chuàng)新的空間。而且，高校實(shí)驗(yàn)室的好壞和實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)劣是高校實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的具體體現(xiàn)，代表著高校的水平[2]。一些高校由于在發(fā)展前期經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，儀器設(shè)備陳舊，管理不規(guī)范，不能較好地服務(wù)教學(xué)與科研。

鑒于此，本文參考了有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室目前存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一定的措施與建議，以期為高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理提供參考。

一、實(shí)驗(yàn)室類型

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，根據(jù)研究?jī)?nèi)容和服務(wù)對(duì)象，可將實(shí)驗(yàn)室分為兩類。一類是基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室，主要服務(wù)于教學(xué)；另一類是科研型實(shí)驗(yàn)室，主要服務(wù)于科研。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室在不同的高校有不同的再分類或再命名：有根據(jù)功能進(jìn)行劃分的，如分光光度計(jì)室、光照培養(yǎng)箱室、離心機(jī)室、稱量室、標(biāo)本室等；有根據(jù)學(xué)科進(jìn)行再劃分的，如植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室等；有根據(jù)開(kāi)放程度劃分的，如學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室。

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室集教學(xué)與科研于一體，可以服務(wù)于全部學(xué)生與教師，但由于經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，因此實(shí)驗(yàn)室的條件在各高校的差別較大，尤其是一些發(fā)展滯后的地方高校，由于經(jīng)費(fèi)欠缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，嚴(yán)重阻礙了學(xué)科的發(fā)展。科研型實(shí)驗(yàn)室大多歸屬于某一課題組或科研團(tuán)隊(duì)，甚至是個(gè)人，也有些是與企業(yè)合作建立的實(shí)驗(yàn)中心。這類實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)施較先進(jìn)，是學(xué)校科研的重要基地，多數(shù)科研成果來(lái)自于這些實(shí)驗(yàn)室，但它們的服務(wù)面較窄，通常只服務(wù)于某個(gè)課題組或科研團(tuán)隊(duì)[3]。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型人才的高校來(lái)說(shuō)，使用率較低，在地方高校中數(shù)量相對(duì)較少，有些還存在后續(xù)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，不能充分發(fā)揮科研基地的作用。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也是社會(huì)服務(wù)和校企合作的重要平臺(tái)，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須把握先進(jìn)的教學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段[4，5]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏對(duì)操作的思考。由于實(shí)驗(yàn)儀器有限，實(shí)驗(yàn)學(xué)生較多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中實(shí)際操作的學(xué)生少，圍觀的多[3]。為了激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，高校在建立傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室滿足常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能最大程度地利用實(shí)驗(yàn)室的儀器、時(shí)間和空間，充分提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的利用率。

當(dāng)然，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況靈活創(chuàng)建，資金較充足的高校可建立專門的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，也可將科研型實(shí)驗(yàn)室面對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放。資金不足的高校，沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但可考慮將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室雙重使用，即開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，而未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生開(kāi)放，形成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

三、實(shí)驗(yàn)室管理

（一）實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室管理工作較為煩瑣，為了讓實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化，很多高校出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)室人員管理制度、實(shí)驗(yàn)室使用登記制度、實(shí)驗(yàn)室藥品耗材領(lǐng)用制度、實(shí)驗(yàn)儀器使用登記制度等。但在管理過(guò)程中，仍會(huì)出現(xiàn)各種沖突性問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理和開(kāi)放程度不夠、儀器領(lǐng)用后私下隨意交換使用、與原始登記賬目不一致等情況，使儀器使用登記制度形同虛設(shè)[6]。

另外，部分儀器的購(gòu)買由于缺乏全局的考慮，有些甚至是為了滿足某個(gè)科研需要所購(gòu)買的功能窄且價(jià)格貴的儀器，使用效率非常低，老化較為嚴(yán)重，導(dǎo)致資源極大的浪費(fèi)及儀器的維修和保養(yǎng)與后續(xù)資金不足的矛盾。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使實(shí)驗(yàn)室的管理工作難以規(guī)范化，同時(shí)也為教學(xué)和科研的順利開(kāi)展增加了難度。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理建議

高校實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究中占有重要的位置，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要保障。提升實(shí)驗(yàn)室的管理水平和運(yùn)行方式，應(yīng)從以下方面入手。

首先，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理水平，重視他們的工作。在一些高校，實(shí)驗(yàn)室管理人員及其工作得不到重視和認(rèn)可，為此，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員和教學(xué)人員應(yīng)同等重視，鼓勵(lì)他們到好的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修學(xué)習(xí)。只有實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作得到重視和認(rèn)可，有進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理才會(huì)有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次，普及實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理制度的重要性，知曉實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保在實(shí)驗(yàn)中維護(hù)好實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)，做好儀器使用的各項(xiàng)登記。

再次，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的管理制度。總的來(lái)說(shuō)，大部分的實(shí)驗(yàn)室管理制度是較為合理的，即使不盡合理，也可在修訂后變得完善，而難度最大的是這些制度的嚴(yán)格執(zhí)行。多數(shù)教師和學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后較為隨意，認(rèn)為主要任務(wù)是完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)視實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度。因此，對(duì)于不遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的學(xué)生和教師，要有相應(yīng)的懲戒制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

最后，做好實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理工作。只有清楚地掌握實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備清單和儀器使用及運(yùn)行情況，才能在儀器設(shè)備的采購(gòu)申報(bào)中，有目的地對(duì)必需設(shè)備進(jìn)行購(gòu)買，避免重復(fù)購(gòu)置。同時(shí)，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可根據(jù)需求合理安放儀器，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的不合理安排與放置。

四、實(shí)驗(yàn)室安全工作

（一）實(shí)驗(yàn)室安全工作中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室安全工作是實(shí)驗(yàn)室工作中的最重要的問(wèn)題。某些實(shí)驗(yàn)不可避免地會(huì)使用危險(xiǎn)設(shè)備，許多實(shí)驗(yàn)室還涉及劇毒、易制毒化學(xué)藥品、微生物菌種、實(shí)驗(yàn)動(dòng)植物等的使用。師生常年與危險(xiǎn)化學(xué)藥品和高風(fēng)險(xiǎn)儀器設(shè)備相伴，稍有不慎，就有可能引發(fā)灼傷、火災(zāi)、爆炸、中毒等各種災(zāi)難性事故[7，8]。

另外，隨著各高校不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的數(shù)量和力度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室廢液、廢氣、固體廢棄物、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等材料大量增加，對(duì)這些廢物若不進(jìn)行處理就將其隨意丟棄，必定會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的污染[9]。目前，一些高校對(duì)這些廢棄物的處理已有相應(yīng)的規(guī)章制度、方法與措施，但由于廢棄物種類和數(shù)量的不斷增多，導(dǎo)致處理過(guò)程煩瑣及處理成本不斷增加，使得一些高校處理實(shí)驗(yàn)室廢棄物時(shí)，有些措施很難得到真正落實(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)室安全工作建議

實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行中的最重要的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室安全工作。要做好實(shí)驗(yàn)室安全工作，必須防范于未然。實(shí)驗(yàn)課教師和學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，必須熟知實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和易燃易爆及有毒有害化學(xué)藥品的正確使用方法。同時(shí)，必須熟知出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)急措施和處理方法。

此外，實(shí)驗(yàn)室藥品必須規(guī)范管理，藥品管理人員必須熟知藥品毒性，易燃易爆及劇毒藥品必須具有安全管理措施和應(yīng)急方案，學(xué)生領(lǐng)用易燃易爆及劇毒藥品時(shí)必須有指導(dǎo)教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字。有毒、有害廢棄物必須分類收集，集中存放，分類處理[10]。

五、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是社會(huì)服務(wù)和校企合作的重要平臺(tái)。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，無(wú)論是學(xué)校管理部門、院（系）分管領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室的管理者還是使用者，都應(yīng)在思想上高度重視，建設(shè)上合理規(guī)劃，管理上時(shí)常監(jiān)督，制度上嚴(yán)格執(zhí)行，使用上細(xì)致科學(xué)。要做到這些，一方面，實(shí)驗(yàn)室必須有規(guī)范的管理方式、良好的運(yùn)行模式、安全的設(shè)備設(shè)施、科學(xué)的課程設(shè)置和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。另一方面，也必須得到學(xué)校相關(guān)部門、學(xué)院（系）分管領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員及學(xué)生的相互配合和努力，不斷完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃及管理與運(yùn)行方式，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，以不變應(yīng)萬(wàn)變，為培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才提供更好的場(chǎng)所和保障。

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