同步誤差對通信系統性能影響教學初探

李鋒 羅新民

摘要：本文對“通信原理”教學中同步誤差對通信系統性能的影響進行了初步探索。分別從頻域及時域，針對同步誤差對解調性能的影響，及定時誤差對匹配濾波器性能的影響兩個教學案例，探討了其教學方法。

關鍵詞：非理想因素；通信原理；性能分析

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0192-02

“通信原理”課程是信息工程及通信工程等學科的專業主干課。掌握通信系統性能分析方法是其核心教學目標之一[1]。另一方面，以第五代移動通信系統為代表的各種通信理論及技術呈現爆炸式發展趨勢，為“通信原理”課程教學內容和方法提出了許多新的要求和挑戰。隨著通信系統，尤其是無線通信系統數據傳輸速率的提高，實際通信系統中的諸多非理想因素對系統性能的惡化也越來越嚴重，例如定時誤差、頻率偏移、相位噪聲和信道估計濾波器系數誤差等因素。如何在教學過程中講授這些非理想因素對系統性能影響的科學分析方法？如何讓學生獲得定性或定量的認知？這些都是“通信原理”課程教學改革迫切需要解決的問題。

這部分內容的教學既要考慮授課對象的知識體系、能力與水平，又要符合教學規劃及要求，如何在不超出教學大綱的前提下，達到上述教學目的已成為各大專院校需要認真考量的問題。

本文嘗試對上述問題進行初步探索，以兩種非理想因素為例：同步誤差對解調系統性能的影響及定時誤差對匹配濾波器性能的影響，討論了其上的教學方法。

三、教學組織形式

這部分內容的教學可采用較為靈活的方式，可在課堂上進行系統性能分析之后講解，也可采用討論課或大作業的形式。通過引入非理想因素的概念，引導學生進行自主思考：可能的非理想因素有哪些？有可能對系統性能產生什么樣的影響？如何進行科學的評判？如何進行數學建模？選定何種指標進行量化分析？對通信系統設計有哪些啟示？

四、結語

本文對“通信原理”課程中非理想因素對通信系統性能影響的教學方法進行了初步探索，并介紹了兩個實例。教學實踐表明，這部分內容并未超出教學規劃和要求，并能幫助學生建立非理想因素的概念，強化對系統性能進行定量或定性分析的能力，深化對通信系統的理解，同時也激發了學生的學習興趣。下一步，將嘗試對非理想因素的內容做一專題，以期讓學生獲得更系統深刻的認知。

參考文獻：

[1]羅新民，薛少麗，田琛.現代通信原理[M].北京：高等教育出版社，2008.