國內外寶石職業技能培訓對比研究

陳革

摘要：本文通過對國內外寶石職業技能培訓在教學組織、教學特點的對比研究，為我國的寶石職業技能培訓工作提供了參考建議。

關鍵詞：國內；國外；寶石職業技能培訓；對比研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0231-02

隨著我國寶石消費熱潮的興起，寶石職業技能培訓工作開展得如火如荼，無論是開設有寶石學歷教育的院校，還是只從事寶石職業培訓的機構，都在開展培訓工作。本人作為從事寶石學歷教育的教師，既有寶石學歷教育和寶石職業技能培訓的經歷，也有被別的學校或機構（國內外都有）培訓的經歷。于是本人有感而發，對國內外寶石職業技能培訓在教學組織、教學特點進行了對比研究，旨在對我國的寶石職業技能培訓工作提供參考建議。

一、教學組織對比研究

國外寶石職業技能培訓工作由頒發職業技能證書的培訓機構承擔（具有發證資格），以證書培訓為主，學員不需要入學考試，培訓結束后參加相應的考試，通過后，當場或者1個月左右后就可以獲得證書。

國內的情況是，寶石職業技能培訓工作由各培訓機構（不具有頒發證書資格）承擔，這些機構可以是承擔寶石學歷教育的院校（國辦），也可以是各級別的檢測機構（國辦），還可以是社會培訓機構（民辦）。這些機構培訓完成后，由培訓機構所在地的人力資源與社會保障局的職業技能鑒定管理部門頒發證書，培訓機構通常需要半年到一年才能拿到證書，極大地影響到這些培訓機構的辦學熱情。

二、教學特點對比研究

通過本人的親身體驗，我發現國內外寶石培訓機構在職業技能培訓時，在理論教學、實踐教學、教學內容系統性和教學資料實用性等方面各有特點。

1.理論教學對比研究。國內培訓機構在培訓寶石各類別證書的理論教學內容時，通常在集中面授時間段里與實踐教學同時進行，占據一部分的集中培訓課時，培訓教材也是要等到集中面授培訓時才發到學員手中。理論部分的考試是在所有培訓結課后單獨進行，如果考試沒通過，在本次培訓時間段里就沒有補考機會了，只能等到下一次再培訓，再補考。而國外培訓機構在培訓寶石各類別證書的理論教學內容時，則采取函授方式進行。筆者在2015年11月23日至27日，參加了在北京舉行的GIA鉆石證書課程實踐部分的面授培訓。在面授開始前的半個月，培訓機構已把理論教材及配套的練習題（供學員自我檢測學習效果）發放到學員手中，學員要完成27冊教材的自學，并完成配套的405題（每冊15個自測題）的自我檢測。在面授開始前，必須把405題的答題卡提交給指定的教師進行批改，分數必須在75分以上，才有資格接受面授。在面授階段，老師不對理論部分進行專門講解。理論部分的考試被安排在面授時間段的第一天上午和第二天上午，進行兩次理論部分的測試，及格線為75分。如果每次理論考試不通過，在面授期間每次還給兩次補考機會。這一點給我的印象比較深刻，理論部分基本上全靠自學。但前提是，必須要有完整而系統的培訓教材及配套的練習冊。GIA為此開發了全套教材，全部是紙質的教材，而非電子版的。紙質版教材保證了學員學習的方便性，不受是否有網絡的限制，想看了，就拿一本或幾本看和做題檢測。而咱們國內培訓機構的教材，不到集中面授時，一般是拿不到手的。教材編寫得也不如國外機構的那么精致，讓學員愛看、想看。

2.實踐教學對比研究。國內培訓機構在培訓寶石各類別證書的實踐教學內容時，通常在集中面授時間段里與理論教學同時進行，占據半數以上的集中培訓課時，培訓教材也是要等到集中面授培訓時才發到學員手中。實踐教學時，通常受到培訓機構的寶石標本不夠豐富等資源條件限制，技能培訓的質量大打折扣。實踐考試也是安排在所有培訓結課后單獨進行，如果考試沒通過，在本次培訓時間段里就沒有補考機會了，只能等到下一次再培訓，再補考。而國外培訓機構在培訓寶石各類別證書的理論教學內容時，則采取面授方式進行。筆者在2015年11月23日至27日，參加了在北京舉行的GIA鉆石證書課程實踐部分的面授培訓。本次面授培訓，全部采用教學做一體化授課方式，最值得國內培訓機構學習。老師在講解（PPT方式、放錄像方式或二者結合）每一個技能訓練要點后，馬上進行演示或直接讓學生實訓，而且樣品充足、時間充裕，不明白之處可以馬上問老師。在鉆石的4C分級綜合階段，完全按照教學規律進行，先讓大家拿標準樣品自測，然后對答案，把自己的測試結果與標準樣品的結果進行對比，把有差別的地方自己用鉛筆標識出來，老師用紅筆給判分，讓自己知道錯在哪里？與標準答案的差距有多大？隨后，老師公布評分標準，大家再拿盲樣進行檢測，再去老師那里拿答案進行自我判分，找出自己的差距和弱項，進行重點攻關；在考試前20分鐘，還給大家樣品進行練習，恢復感覺。通過這樣高強度而密集的練習，每個人差不多練習了8顆鉆石的4C綜合分級。在技能考試階段，15位學員全部通過技能考試。這種集中攻關式的技能培訓，讓學員很有成就感。但是技能考試如果沒通過，本次面授時間段里就沒有補考機會了，這一點與國內寶石培訓機構的做法相同，但國外培訓機構對實踐考試同樣給予兩次補考機會。

GIA技能培訓能順利實施，所有學員在不到三天的技能培訓時間里能全部通過考試。通過仔細觀察，我個人認為有以下幾點非常值得我們學習：（1）小班化教學，本次培訓只有15位學員，1個任課老師。這1個任課老師也可以有充足的時間來指導學員實踐的。（2）鉆石樣品充足、設備充足（每個人一臺顯微鏡，基本上每個工具都人手一份）。（3）課堂教學資料完備。在這次培訓中，每個技能點的訓練差不多都有教學錄像，這不是一個任課老師能完成的。我認為GIA應該有一個強大的培訓團隊，這個培訓用的PPT應該是團隊的杰作，而非個人，是一個標準化的PPT，每個任課教師都用這個PPT。GIA非常重視知識產權保護，本次培訓的PPT不讓拷貝；上課也不讓照相和錄像。另外，課程安排非常緊湊，也沒時間去干這些事情。

反觀我們國內培訓機構在職業技能培訓時的實踐教學（正常上課時也一樣），1個任課老師帶30～45個學生實踐，發樣品都來不及，根本沒有時間來指導學生；另外，教學資料不完備。一門課，不同老師上有不同的PPT，教學效果也不一樣，根本沒有一個教學團隊的概念；再其次，教學標本，設備臺套數都不夠。當然，我們會在今后的實踐教學中補齊這些短板，但這需要時間，培訓機構也要創造條件才行。我們可以通過引進更多的教師，一個班的實踐教學可以讓兩個老師指導；或者縮減教師的工作量，讓一個教師在安排教學時，也可以把更多的學時留給實踐，以確保實踐教學的質量。

3.教學內容系統性對比研究。國內寶石培訓機構非常注意培訓內容的系統性，強調循序漸進，教學內容先講地質學、礦物巖石學、結晶學；再講寶石學基礎及寶石鑒定儀器使用，最后才講本次培訓證書的內容。培訓教師上課時還特別喜歡用專業術語，讓沒有寶石專業基礎知識的社會學員直接崩潰；另外，由于寶石培訓機構過分強調知識的系統性，實踐訓練又因標本和設備等條件限制，培訓課時不足，培訓不到位。這些因素就直接導致培訓規模不大、培訓時間長，但學員還反映收獲不大。

而國外寶石培訓機構雖然培訓時間短，但它們也沒有丟掉培訓內容的系統性。它們通過提前發放理論部分的教材，讓學員自學的方式完成了理論知識的系統性學習。比如GIA的鉆石分級證書課程，把鉆石的全產業鏈（從鉆石勘探—采礦—選礦—原石鑒定—設計—加工—成品鑒定—銷售—回收重新加工）的系統知識通過27本教材及自測題呈現給了學員。GIA鉆石分級證書課程的理論知識教材做到了：該重點講的重點講，該簡單講的就簡單講。其教學內容全部以紙質的教學資料（印刷非常精美，彩圖很多）發給學員，用起來非常方便。

4.教學資料適用性對比研究。國內寶石培訓機構不太重視教學資料的編寫工作，實訓教材適用性不強，讓學員感覺就是給學寶石專業的學生編寫的，沒有寶石基礎的學員還真看不懂，自學起來很困難。有些寶石培訓機構下發的實驗指導書，印刷質量很差，根本沒有彩圖，讓學員覺得培訓機構在敷衍他們。

而國外培訓機構非常重視教學資料的編寫工作，實驗教材適用性非常強。這次GIA鉆石證書課程培訓的學員共15位，與寶石專業相關的學員也就一半，但他們也都順利通過了三次考試，成績不比我們學寶石專業的差。這就說明人家GIA教學做到了適用性，人人通過它的培訓都可以過關。不像有些培訓機構的培訓教師，在培訓時嫌學員專業基礎差。如何把外行通過培訓變成內行，是我們每個培訓老師要深入思考的問題。GIA的培訓教材通俗易懂，自我檢測題的題量很大，這個特點滿足了不同層次的培訓學員的需求，說明GIA在教學資料配套方面做到了很好的適用性。

三、對國內寶石職業技能培訓的啟示

通過對國內外寶石職業技能培訓的對比研究，希望國內寶石培訓機構在開展寶石職業技能培訓時，保證教學質量；培訓機構的上級管理部門要及時做好服務工作。為達到上述目標，建議采取以下措施：

1.培訓機構要以學員為本，充分考慮到社會學員的專業水平，組織力量，下大力氣編寫通俗易懂的教材，并提前發放到學員手中，培養他們的自學能力，縮短理論教學的時間，降低培訓費用，擴大社會培訓的規模。

2.培訓機構要為每個證書課程（每個證書都只涉及一個專而精的寶石類別，比如鉆石分級證書課程，翡翠分級證書課程等）配備充足的標本和設備，保證足夠的實踐課時，確保實踐教學的效果。

3.培訓機構要積極主動地把培訓教師送出去參加國內外高水平寶石專業培訓課程，確保培訓質量，讓他們開眼界，長本事，而不是吃老本。

4.培訓機構的上級管理部門要及時做好服務工作，縮短發證的時間，激發培訓機構從事社會培訓的熱情。