《輪機工程基礎》考證復習思考

李明萬

摘要：在分析學生情況、11規則對《輪機工程基礎》教學的影響基礎上，針對《輪機工程基礎》課程教學中存在的不足，在課程復習階段，提出了抓主線使知識融會貫通、用關鍵圖形概括知識點、采用多種教學手段、合理使用題庫、優化教學師資等措施和建議，從而提高學生的綜合素質和取證率。

關鍵詞：輪機工程基礎；考證復習；應對措施

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0238-02

一、考證背景分析

《輪機工程基礎》是為三年制高職輪機工程技術專業學生開設的一門專業基礎課。隨著交通運輸部《中華人民共和國海船船員適任考試和發證規則》（簡稱“11規則”）的頒布實施，三管輪適任統考課程由原先的七門變成五門。《輪機工程基礎》不再作為獨立的一門考證課，它所涉及考證的內容分散在輔機和主推動力裝置中，同時教學內容也做了相應的調整。根據以往各屆學生的學習情況，《輪機工程基礎》這門課程一直以來是個學習難點，它和《輪機英語》兩門課程也是制約學生獲得甲類三管輪適任證書的瓶頸。究其原因有以下幾點：

首先，該課程涉及的內容非常多，主要包括理論力學、工程熱力學與傳熱學、材料力學、流體力學、金屬材料及其工藝、摩擦磨損、腐蝕與防護、機械制圖、儀表與量具、單位及單位換算、機構與機械傳動等知識。[1]課程的概念多、理論性強，學生基礎差，學習習慣不好，學習興趣不高等，這些因素都直接影響著學生的學習效果。

其次，該課程學習時間跨度大。為了使學生有更多的時間復習，提高取證通過率，在人才培養方案中，三年制高職輪機工程技術專業前兩年的課程安培非常緊湊，大一兩學期《輪機工程基礎》部分就會很快結束，大二主要是專業課知識學習，大三除了開少量的專業課外，其他時間都用于五本考證課程的復習。由此可見，從學習到考證考試，《輪機工程基礎》課程橫跨大學三年時間，這對學生的記憶力、耐心都是一個考驗。

最后，學生重視程度不夠。由于《輪機工程基礎》不再作為一門單獨的考證課，大部分學生放松了對本門課程的學習，重點放在了《船舶輔機》和《主推進裝置》的學習上。而事實上，在考證題中，無論是《船舶輔機》還是《主推動力裝置》，《輪機工程基礎》部分的內容所占的比例都很大，尤其是在《主推動力裝置》中，本門課程所占比重超過三分之一。這更應該學生的重視。要想取得較高的考證通過率，《輪機工程基礎》課程的學習和復習尤為重要。

由以上可見，不管從課程內容、學習時間安排還是學生自身狀況上來看，在復習過程中采取一定的措施以提高學習效果是很有必要的。

二、《輪機工程基礎》課程復習應對措施

根據以上分析和多年的教學經驗，為提高學生最終考證通過率，在《輪機工程基礎》課程的復習環節將采取以下措施：

1.抓住主線融會貫通。針對《輪機工程基礎》內容多、知識點分散的特點，制定出相對應的解決措施。復習過程中切忌照本宣科，主要基于以下兩點：一是時間上不允許?？甲C總復習一般安排在最后一學期，但要同時復習五門考證課，時間緊迫；二是學生抓不住重點，事倍功半，影響復習效果。

由此可看出，復習課應該是總結課，它對教師提出了更高的要求：教師首先應該對所授知識有總體把握，做到心中有數；另外要熟悉題庫，在分析歷年考題的基礎上制定出詳細的復習計劃，從而做到有的放矢。例如機械制圖部分和舊規則相比內容少了，但題庫的內容很多，題庫和書本知識點出現脫節現象，學生普遍反映題太多太難不好做，有很大一部分學生直接放棄。這就要求教師在復習過程中提綱挈領，抓住其中心思想。因為機械制圖主要是培養學生的看圖畫圖能力，進而培養空間想象能力。核心內容是三視圖的投影規律，主線是從點的投影到線的投影面的投影再到基本視圖組合體最后是零件圖與裝配圖?？甲C出題集中在零件圖和標準件，而標準件又和材料、機構部分相聯系，這樣知識有主干枝葉就形成完整的知識體系。學生在復習過程中就不會手忙腳亂抓不住重點。有了清晰的思路，突出重點難點的解決，學習效果自然就更加明顯了，目的明確，這在一定程度上也能提高學生學習的積極性。

2.合理使用題庫。三管輪適任統考課程的考點是有據可循的，那就是題庫。曾經有學校搞題海戰術，學生一入校就開始做題庫，據說考證通過率還不錯。但這種只圖一時的通過率而致學生的素質培養不夠的做法，最終會影響學生的職業生涯發展，與今天我們大力提倡素質教育背道而馳。學生對基本知識的理解和掌握是考證的根本所在。當然，每一個知識點講解完成后，可以通過做題庫檢驗學生是否完全掌握。題庫不是萬能的，在復習過程中經常發現學生平時做題庫表現不錯，但正式考試時卻不盡如人意。究其原因就是知識點掌握不牢，只會死記硬背。同樣的知識點換另外一種表達方式就不知所措。如淬火鋼高溫回火后可獲得 。

A.回火馬氏體組織 B.回火屈氏體組織

C.回火索氏體組織 D.回火珠光體組織

通過 可獲得綜合機械性能。

A.淬火再進行高溫回火B.淬火再進行中溫回火

C.淬火再進行低溫回火D.正火

這兩道題考查的知識點都是調質熱處理工藝。題可以千變萬化，但萬變不離其宗。教師每講完一個知識單元，可以通過做模擬題以考證的標準來考察學生對知識的掌握情況，發現問題及時改正。教師不必所有的題都講解，只講解容易出錯題。同時，教師應指導學生把錯題標出，以備在最后的沖刺階段重點復習。

3.掌握關鍵圖形[2]。圖形具有直觀易懂的特點。學生要想快速、牢固地記住某些知識點，必須對《輪機工程基礎》中出現的關鍵圖形要做到會畫、會分析、會使用。如輪機工程材料中的鐵碳合金相圖、C曲線等，它們是掌握材料相關知識的鑰匙。有了鐵碳合金相圖就可以根據零件的工作環境、相圖中成分、組織、性能之間的變化規律進行選擇材料，也可以作為選擇金屬加工工藝的依據。同時，鐵碳合金相圖和C曲線也是熱處理的基礎。一圖多用，既形象又直觀，記憶深刻。工程熱力學與傳熱學中的一系列熱力過程都可以用圖來描述：壓力和比容圖、壓力和比焓圖、溫度和熵圖等。圖形生動形象好記憶，學生學習起來不再枯燥無味。復習時只通過幾個簡單的圖形就能把很多所學的知識點連貫起來，重點突出，事半功倍。

4.教學手段多樣化。在信息化發展迅猛的今天，智能手機在各大高校學生中完全普及，除了傳統的多媒體課件教學，教師還可采用其他的教學手段作為輔助，如網絡平臺互動、微課程等。多媒體教學集圖文聲于一體，形象生動，同時加大了課堂教學的信息量，一定程度上節約了繪圖時間和減少了教師的勞動強度，調動了學生的學習積極性和主動性[3]。除了課上時間，學生可借助于信息化終端，智能手機、電腦等，進行自學，特別是在做大量的題庫習題時，這種信息化手段更能突出優勢。題庫對學生考證至關重要，但從市場上購買的題庫總存在不少問題，如題庫更新慢、跟不上政策變化和出題節奏；或者是題庫里錯誤較多，根據以往的情況，一些錯題往往會把學生引入歧途，不但起不到輔導作用，反而為學生的學習增添了不少麻煩。再者是知識點不全、重點不突出，學生抓不住重點，往往造成復習面太大太廣，時間過去了，學習效果卻不明顯。針對以上幾點不足，教師可以根據教學的重點難點以及往屆考試試題分布，提煉題庫內容，并設置單元練習，模擬考證練習并上傳到網上互動平臺。學生利用智能手機上網隨時隨地練習，既方便又有效，還可以緩解學生課上復習時間緊迫的狀況。

5.師資配置合理?！遁啓C工程基礎》是專業基礎課，和專業課息息相關。在復習階段最好能安排既有專業課的教學經歷又有基礎課的教學經驗的老師，一般這樣的多面手教師都有上船經驗，熟悉船舶結構、各種設備的功能，這樣在教學過程中講解起來更得心應手，而學生恰恰最喜歡知識的具體應用，無形中也提高了學生的學習興趣。這樣通過教師的講解，學生可系統地認識到分散的知識點在船舶機械裝備中的具體應用，從而使《輪機工程基礎》課程的知識點的記憶、運用將更加系統、牢固、嫻熟，更有利于學生的考證考試。

三、結束語

通過近幾年對學生取證考試成績分析發現，適當的采取以上措施可以較為快速地提高學生的考試成績。由于教學目的的不同，考證復習的教學方法應有別于平時新知識的課堂教學。但不管采用何種方法手段，在保證學生學習知識、運用知識、提高綜合素質的前提下，有針對性地采取一系列措施，提高學生的學習興趣，從而提高學生考證通過率，最終實現專業教學目標。

參考文獻：

[1]郭祖平.輪機工程基礎[M].大連：大連海事出版社，1999.

[2]陳培紅.“輪相工程基礎”考證復習教學探析[J].航海教育研究，2007，（4）：52-54.

[3]張春益，何小麗.《輪機工程基礎》課程教學的思考與實踐[J].今日湖北（下旬刊），2012，（3）：149.