當代大學生法治教育探討

李成濱 孫楊

【摘 要】國家高度重視當代大學生的法治教育。大學生既屬于法治宣傳教育的對象，又是國民教育體系法治教育的對象，所以在高校內深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，使大學生樹立法治意識，進而使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

【關鍵詞】大學生；法治教育

自黨的十八大以來，習近平總書記就“法治中國”建設做出了一系列重要的講話。其中最為核心的是：提出了法治中國建設新目標，指明了法治中國建設的新路徑，確立了法治中國建設新方針，規定了了法治中國建設的新方法。法治中國，是新時期及發治國家、法治政府、和法治社會為一體的法治建設新目標；堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，是法治中國建設的新路徑；科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，是法治中國建設的新方針；法治思維和法治方式，是法治中國建設的新方法。大學生是祖國的未來，是新時期的驅動力，大學生整體的素養關系到國家未來教育水平和發展趨勢。大學生法治教育和培養更是對我國社會主義建設成為法治國家、完善社會主義經濟體系有著全面發展促進的關鍵作用。

一、當代大學生法治教育存在的問題

根據國家以及教育行政主管部門對法律教育的要求，大學生通過在學校對《法律基礎》和《道德修養與法律基礎》課程的學習，對法律制度有了一定的了解，他們大多認識到了學習法律的重要性，運用法律保護自身合法權益的意識有所增強，然而受到各種因素的影響，大學生法治教育存在幾方面問題：

（一）法治教育目標不明確

現階段的法治教育，應該是以培養法治意識和法治素養為主，使法治觀真真切切的融入到大學生的個人行為習慣和價值觀念當中。而現階段的高校只是側重向大學生傳授基本的法律知識，只知其型不知其含。整體來看，大部分的大學生對法律知識的了解程度也很低，法律知識的掌握情況更是衡量大學生法治教育的重要條件。如今的大學生只重視考試的結果，很多人傾向在拿高分，拿學位。學習也是圍繞著自身的專業課和各項考試，以至于對憲法、民發、刑法等重要的法律知識的了解也只是皮毛。不少同學為了應付所謂的考試只是機械的背誦，不會全面的、深入的體會法治教育的精神和重要意義。

（二）法治教育內容落后

國內許多研究學者們表明，高校對法律基礎教學的忽視，導致教學內容陳舊、師資力量薄弱、培訓費用不足等幾個個原因。依據2013年《思想道德修養與法律基礎》修訂版得要求，大學生社會主義法治理念教育包括依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導等五方面的基礎內容（1）教學內容陳舊單一，很多法律規定和概念都是幾年前得內容?？傮w上缺乏教育和引導學生法治觀教育與建立社會主義法治型國家同步的內容。這些不完全的貼近學生、貼近生活、貼近社會實際，從而導致大學生法治教育難以滲透到學生的生活中去。

（三）法治教育形式和方法單一

目前法治的教育基本都是以上課的形式為主，課外的活動及宣傳為輔。此類的教學課時也是非常少。上課的教學形式也僅限老師在課堂灌輸一些基本的法律常識。根據學者的統計調查，71.58%的教師沒有用多媒體，運用多媒體的教師中又有86.13%的電子教案里沒有視頻和案例分析。教師對課程的忽視，只能簡單枯燥的灌輸理論和定義，這種單一的方式導致師生之間缺乏有效的互動和基本的情感交流，只是要求學生達到分值標準就是課程完成的體現。使學生忽視了對法治精神的理解和升華，非常不利大學生對法治精神的培養。

（四）法治教育師資力量薄弱

在法治教育的教學和培養中，大學生是受教者，教師是施教者，教育者本身對法律知識的掌握和法治觀念的素養直接影響到受教者能否真正的體會和領悟到法治觀念的精髓起著至關重要的作用。如果有些教師對法治相關的專業知識貧乏，理論基礎相對薄弱，司法實踐經驗不足，會對教學和法治的效果受到直接影響。

（五）大學生自身對法治意識的忽視

現代化的數據、信息、網絡化的生活使人們的生活更加便利、快捷，網絡信息的繁雜，使剛離開家而在學校學習的大學生們產生一些不利的影響，剛入校的大學生的辨別能力和認知能力相對差一些，自覺守法的能力比較低。近年來，在高校內部，大學生犯罪的比率也是明顯增多，有一些大學生心性浮躁，愛慕虛榮，不求上進，愛與同學攀比穿戴名牌，所以在學校內部甚至外部進行偷盜搶劫等犯罪行為。另外一些大學生由于在家里得不到關愛，從小的環境和家庭教育的方式不同，上大學脫離了家庭的束縛，在學校內挑釁、打架、斗毆等。與此同時，科技的發展使大學生犯罪趨于高科技化，他們走在犯罪的道路上時還不知道自己已經觸犯了刑法。例如復旦投毒案件，投毒者其實有機會挽救受害者的生命，正是由于他們的法治意識的缺乏，沒有意識到觸犯刑法的嚴重性，使自己走上了犯罪的道路。

二、加強大學生法治教育的途徑

（一）完善法治觀的教育內容

科學的界定法治教育內容，積極探索法治教育的有效形式，完善法治觀教育內容是法治觀教育內容是法治觀教育的基礎。大學生的法治教育內容與其他群體法治教育內容不完全相同，大學生法治觀內容除了有黨和國家法治建設要求外，還要堅持以培養法治信仰和法治意識為目標。在法治教育內容上還可以加一些法治理念、法治淵源、法治特征。有條件的可以編寫針對大學生法治教育的一套完整而系統的法治教育材料，教學內容要與學生的實際生活相聯系，面向學生，面向生活，融知識、能力、覺悟于一體，注重提高學生的法治觀念和法律意識。大學生法治教育內容需要著眼于增強大學生的權利意識，培養法律價值的認同感，法治精神的形式正是因為法律所體現的正義為主體感受繼而上升為理性的體認，最終升華為對這種價值觀的認同，使法治精神讓大學生體會到法律不僅可以制約人，而且可以保護人。

（二）法治教育課程的教育制度和教育形式的完善

法治教育與其他學科教育一樣，具有自身的認知規律和結構體系，沒有科學的課程體系就很難有法治教育實效。大學生法治教育的目的在于培養大學生法治意識，提高大學生法治素養。從這一點出發，在確定大學生法治教育內容時就不能只側重于法學基礎理論，更要強調法在社會中的作用。高校也應重視關于法治教育的課程?？茖W、合理、適當的增加法治教育課時。教師在教授學生法治課程時，也要豐富地、多元化地去講解，與學生多交流，多溝通。這樣才能知道學生哪里不懂，學到了多少，體會了不少，這樣不僅激發了學生們學習的熱情，提高學習專注度，還鼓勵的學生多方位多角度思考和體會法治精神的內含，使教學效果達到最佳。高校還可以多組織、舉辦一些有關于法治教育的宣傳活動，成立一個大學生法治型的社團，鼓勵大學生積極參加有關社團的活動、講座、辯論賽等，使法治教育不僅僅是書本上的理論知識、成績分數，它可以更鮮活、更生動地激發大學生法治意識的體會，使理論得到內化，并升華為法治內在的素養，最終形成正確的法治行為。

（三）教師隊伍建設

法治教育是一項政治性、思想性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育，必須有一支受過正規培訓，有一定法學水平和實踐經驗的教師隊伍。因此，要加大力度來加強法治教育隊伍建設。鄧小平曾說過“加強法制，重要的是進行教育，根本問題是教育人”。以此可以看出，提高教師隊伍的法律素養對大學生法治教育的重要性。高校應當注重吸收一些具有專業法律素養和法律專業畢業的高職教師，與各學院的法治教育部門溝通協調相關工作，使各學院內部的教師人員也可以了解和學習一些法治素養。高校還可以在教師晉級考試中加試法律內容，讓每個教師都深刻地認識到不懂法律，不依法執教是不合格的教師，同時也可以通過科研、進修、讀學位等方式提高自身修養，使全校的法治意識上一個新臺階。

（四）創造大學生法治教育環境

校園文化作為一種特殊的環境在大學生法治教育中具有重要的影響。學校的精神文化是學校文化的核心，它作為一種特殊的環境對人的法治意識的提高和培養有獨特的作用。因為校園文化主要是以間接的、內隱的方式，對學生法治意識的培養和產生起著潛移默化的作用，使學生不知不覺地受到影響。因此，學校應該重視校園文化建設。建立合理的規章制度，做到有章可循，嚴格依章辦事，做到制度面前人人平等，樹立遵紀守法為榮，違紀亂紀可恥的校園風尚，組織以培養學生對學校的責任感、歸屬感、優越感為目標的班團活動，有表達學校共同價值取向的校訓、校歌等。當今是網絡數字化高速運轉的新時代，高校應該與時俱進，在互聯網的應用上多一些關注。大學生的生活也離不開網絡，離不開新媒體。高?？梢岳镁W絡和新媒體對大學生進行法治教育，可以通過校園的官方網站宣傳一些關于法治活動的相關圖片和視頻，還可以轉發法治教育內容為主的微博或微信，在微博微信里留下相關專業教師的咨詢電話。使那些剛畢業的大學生可以針對自身的情況向專業的老師咨詢一些法律常識，例如勞動法、合同法等， 這樣使法治教育經?；?、形象化、制度化、規范化，形成自覺、自然的校園法治氛圍，強化潛移默化的效果，使法治教育收到入耳入腦導行之功效。

（五）大學生法治教育自我意識提升

大學生法治教育最終目的就是使法治精神內化成大學生自覺自醒的法治素養，使大學生自己將法律的思維不斷自我認識、自我調整，內化成法治精神。在大學生法治教育的過程中，不論內容多么豐富新穎，教師多么專業負責，如果學生自身沒有意識到法治教育的重要性也是徒勞。所以大學生要自身自覺的不斷自我教育、自我學習，克服自身的性格缺點和生活惰性，在學習本專業的課程之外多關注、多涉獵有關法律常識、法律有關的事件新聞，在對法律有充分認識的基礎上理解法律、信任法律，使日常的行為習慣內化成法治意識，從學習、生活和行為的細節上注意自己周圍發生的法律問題，用法律的思維看世界。

參考文獻：

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