大學生寢室人際關系問題工作思考

王斐敏

【摘 要】寢室是大學生過集體生活、相互交流的重要場所。因此寢室人際關系成為了大學生最基礎、最重要，也是最難處理的人際關系之一。本研究立足于多年高校學生工作實際，分析了大學生在寢室人際交往過程中的類型、問題和成因，并從學校管理、家庭教育及學生自身等方面提出對策。

【關鍵詞】寢室問題；人際關系；大學生

一、大學生寢室人際關系分類

良好融洽的寢室人際關系是大學生健康成長必不可少的一個重要因素，它可以促使同學們在學習上、生活上互幫互助，交流啟發，共同進步。但是近年來，大學生因寢室關系緊張而引發的悲劇時有發生，在大學生自殺影響因素調查中，因人際關系緊張而走向歧途所占比例居高不下，有時甚至成為第一位的影響因素[1]。有研究表明，不少高校學生在寢室人際交往過程中存在著不同程度的困擾，大學生對寢室人際關系的滿意度與對大學生活的滿意度之間有著顯著的相關性[2]。

目前大學生寢室人際關系主要可分為三種類型：（1）團結向上型。寢室成員之間相互尊重和包容，有良好的生活習慣，有共同的興趣愛好，能夠求同存異，理性處理寢室出現的分歧，團結友愛、互幫互助，并能夠合力去爭取寢室的集體榮譽。（2）冷漠共處型。寢室成員思想和情感較為獨立，寢室氛圍較為冷淡。能有一定的溝通和合作，但也容易出現意見分歧或矛盾，不主動尋求解決辦法，多以不了了之告終。表面上能夠和平相處，一般不出現大的矛盾和沖突。（3）沖突矛盾型。寢室成員多以自我為中心，較少顧及他人感受。易出現拉幫結派的現象，可演化為一對多或多對多的對峙情況，相互打壓，無法忍讓，最終可能產生嚴重的寢室矛盾或沖突，甚至出現犯罪行為。

二、引起寢室人際關系問題的原因分析

（一）由學生自身原因產生

善良真誠、熱情開朗、包容大度、生活習慣好的人，一般更容易被室友接受，形成良好的寢室人際關系。而自私自利、以自我為中心、敏感善嫉、生活習慣嚴重干擾他人的人則更易受到大家的排斥，成為寢室矛盾的焦點人物。不同學生性格、氣質、興趣愛好以及生活習慣、獨立生活能力等各不相同，對事物的認知能力、自我情緒管理能力也不同[3]。心理和生理尚未完全成熟的大學生，較易在日常人際交往過程中，因人際交往能力的不足而引起不必要的誤會，有時甚至可能加深或者激化矛盾。

（二）由客觀原因引起

1.成長環境差異 .

這里的成長環境包括地理環境、社會環境和家庭環境。不同地域的經濟水平、教育水平存在差距，而不同家庭的結構與規模、家庭整體氛圍、不同的教養方式等也會對學生人際交往的能力產生重要影響[4]。

2.自我調節能力差異。

自我實現的需求是馬斯洛在需要層次理論提出的人的基本需要之一。從高中進入大學，有些同學適應能力強，校園生活如魚得水，各方面表現突出；而有些同學離開家鄉和父母來到新的環境，適應困難，從原來的天之驕子變得默默無聞。善于自我調節的同學，能夠及時調整自己適應環境，從而擺正心態，建立良好的寢室人際關系。而不善于自我調節的同學，則可能會因為自卑、孤獨以及相互攀比，逐漸產生寢室分歧，甚至激化為寢室矛盾，導致寢室人際關系緊張。

3.教育管理欠缺。

教育是幫助學生塑造人生觀、價值觀的重要工具，尤其是家庭的教育對孩子人格的形成，有著不可替代的作用。良好的家庭教育，能讓孩子養成良好的品行、生活習慣、禮儀禮貌等。而學校的教育，則幫助大學生形成正確的擇友觀、戀愛觀、消費觀等。但是目前，獨生子女家庭對孩子的過分寵溺使得家庭教育的成效被弱化。而學校盡管開設相關課程，但沒有得足夠重視，形式流于表面，未能真正走入學生內心深處。

三、對策與建議

（一）學生自身應對措施

1.加強自身休養，養成良好習慣。

一個寢室的同學來自不同地域，性格、興趣愛好、生活習慣等不盡相同。學生應該增強自己的同理心，培養自身關懷室友、親密友愛以及寬容別人的能力。注意生活細節，養成良好習慣，顧及他人感受，尊重他人的生活習慣，建立正確的交往觀念。

2.提高自身人際交往的技能。

人際交往過程中的誤解和困惑是引起大學生寢室人際關系問題的一個重要原因，而這往往是由其人際交往能力有限造成的。而同學往往又容易陷入惡性循環：因為無法在交往的場合中恰當地表達自己而處于孤立被動的境況，又因為孤獨無助而慢慢喪失對人際交往的興趣和能力。所以，如果學生能夠主動學習和掌握一些人際交往及溝通的基本技能，如尊重、傾聽、理解、謙虛、幽默等，逐步建立自身對人際交往的信心和勇氣，并不斷嘗試和修正，將有助于他們習得良好的人際交往能力，從而改善寢室緊張的人際關系。

3.正確應對寢室人際沖突。

相見好，同住難，集體生活不可避免的會產生一些矛盾或摩擦。如何正確應對日常寢室人際沖突，往往成為解決寢室人際問題的關鍵。努力做到寬容和理解，退一步便能海闊天空。當然，寬容不是無底線的退讓，有效的溝通是化解寢室矛盾的良方。學會換位思考，有問題協商解決，如果覺得自身能力無法妥善處理寢室問題的時候，也可以適時尋求老師和家人的幫助。

（二）高校與家庭合力育人

1.開展豐富多彩的寢室文化活動。

加強大學生寢室文化建設有利于緩解大學生寢室問題。寢室文化是校園文化的重要組成部分，思想政治教育要主動占領學生公寓這個陣地，大力宣傳寢室文化的重要性，多開展一些有意義的以寢室為單位的文體活動，也可以以主題教育、實踐活動等多種形式，培養學生的團隊意識和協作精神，從而增強寢室的凝聚力和向心力。

2.發揮輔導員隊伍的作用。

學生出現寢室問題后，輔導員是他們最先尋求指導和幫助的對象。輔導員是大學生在校期間接觸最多最直接的一個群體，是學生思想政治工作的中堅力量。所以要發揮好輔導員們在學生寢室問題中的調和作用，幫助學生一起面對和處理遇到的問題。此外，輔導員平時要多與學生交流，主動深入寢室，了解學生性格特征。同時學習心理學相關知識，針對不同特點的學生，具體開展工作，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和人際交往原則，幫助他們提高處理寢室人際關系的能力。

3.提供及時專業的心理輔導。

目前，各高校都十分重視學生心理健康教育，大部分高校都專門設立了學生心理咨詢中心，對學生心理問題進行適當的疏導[5]。高校應建立并完善心理健康輔導機構的各項功能，可為大學生提供更多的個體和團體咨詢服務，針對大學不同時期的學生心理特點，及時對學生進行必要的心理干預。另可開設心理健康教育課程，幫助學生系統地掌握心理健康的標準和社會適應的知識，提高與同學交往的技巧。

4.充分發揮家校聯動的作用。

目前高校基本承擔了大學生智育與德育的全盤責任，家庭的參與較少[6]，或僅僅局限于一些被動問題的處理，尤其是個體問題學生事件出現時。但是，家庭教育在孩子的成長過程中有著不可替代的重要作用。我們應主動利用家庭教育的資源，建立家校聯動機制，加強學校與家長的聯系，共同幫助學生適應校園集體生活，養成良好的生活習慣，提升與人交往的能力，營造良好的寢室環境，合力促進學生身心發展。

參考文獻：

[1]蔣和豐，李化樹.大學生寢室人際關系問題研究文獻綜述[J]. 赤峰學院學報，2013，29（12）：81-83.

[2]宋娜，李輝，王海濤.大學生宿舍氛圍現狀調查[J].遼寧醫學院學報，2013（4）：102-104.

[3]李涔涔，張晨光. 高校大學生寢室關系影響因素研究[J].科教導刊，2013（8）：233-234.

[4]劉春雷，李鐵鑌.大學生寢室人際關系影響因素及應對方式的調查研究[J].吉林師范大學學報，2013（1）：81-84.

[5]郜靜，歐居湖.大學生寢室人際關系與心理健康水平的關系研究[J].校園心理，2012（10）：318-320.

[6] 游薇，呂鵬. 加強大學生寢室人際關系指導[J]. 現代教育科學，2010，2：68-70.