和風細雨 潤物無聲

● 榆林市第十中學

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和風細雨 潤物無聲

● 榆林市第十中學

榆林市第十中學成立于2007年9月，是榆林市教育局直屬的全日制完全中學。學校本著“為學生提供成功機會，為老師創造發展空間”的辦學理念，遵循“修德、精細、博學、發展”為校訓，樹立一切工作都是為了學生的全面發展，一切工作都是為了培養優秀人才的思想，已日漸形成“爭分奪秒、勤學苦練”的學風和“文明睿智、健康向上”的校風。學校從成立之日起，就得到省市慈善協會的關心、支持和幫助，幾年來所取得的成績，也受益于慈善文化的影響。

一、感受慈善溫暖，引進慈善文化

我校是在原百年榆林中學舊址上開辦一所完全中學。建校初期，學校建筑陳舊，設備落后，實驗設備短缺，圖書沒有一本。學生大多來自榆林南六縣的貧困地區，有的學生連學費也交不起。2007年開學初，學校領導和老師利用個人關系，聯系了些企業老板，有的捐幾千，有的一兩萬，幫助那些貧困學生。

2008年，市慈善協會得知我校的情況，與企業家龍泰礦業集團總經理方光玉聯系，確定建立“方光玉600萬慈善冠名基金”，連續五年，幫助我校改善辦學條件，資助貧困學生，獎勵優秀教職工，使學校有了一個良好的開端。與此同時提出在十中試點“慈善文化進校園”活動。學校領導經過認真討論，認為慈善文化就是愛的文化，是愛心與良知結合而產生的利他行為。慈善不僅是有錢人的專利，普通人在日常生活中不計報酬，自覺用愛心和良知去幫助他人也是慈善。博愛助人的慈善理念與我們先成人后成才的育人目標不謀而合。學校引進慈善文化，將慈善作為品德教育的抓手和載體，使品德教育內容更豐富、更具體、形式更生動，更易被學生接受，是一種非常有效的，富有時代精神的教育手段。通過引進慈善文化，在師生中傳播慈善理念，踐行慈善行為，培養責任、擔當、吃苦、奉獻人格，不僅是學校教育的需要也是千千萬萬家長的愿望，更是時代的呼喚，民族的需要！2009年3月，“方光玉600萬慈善冠名基金”暨慈善文化進校園啟動儀式在十中隆重舉行，拉開了我校“慈善文化進校園”的序幕。

二、精心組織實施，慈善扎根校園

“慈善文化進校園”是一個新生事物，為了將此活動開展地扎實有效， 在慈善協會的指導下，學校深思熟慮安排了一系列行之有效的推進措施。

1.慈善項目進校園

2009年3月，方光玉600萬慈善冠名基金暨慈善文化進校園啟動儀式在十中隆重舉行。每年34萬，用于購置設備、資助學生、獎勵老師；2011年改為方光玉品德教育基金用于表彰品德教育中涌現的品德標兵學生，優秀教職工和模范家長。

2013年省市慈善協會將韓國衣戀制衣集團中國公司的一個慈善項目放在了十中。資助50名優秀貧困學生，每月300元，連續三年完成高中學業。由于項目做得好，2014年、2015年又各增加一個班，現在三屆共150名學生享受此項資助。

市慈善協會每年都資助當年考取大學的高中畢業生，以幫助他們實現大學夢，我校從2010年起每年都是受助學校，累計受助學生達125人，受資助金額將近100萬元。

2.《慈善讀本》進校園

2013年，學校按照市慈善協會的部署，將中華慈善總會編寫的《慈善讀本》作為我校慈善教育教材，學生人手一冊。要求政治課老師每學期用4課時講授《慈善讀本》，班主任老師利用班會課每學期不少于12課時開展多種形式的慈善教育。語文老師讓學生從身邊尋找慈善事跡，以征文、作文等形式寫出感想，感悟慈善理念，學習先進人物。學生離校時將《慈善讀本》留在學校作為新入校學生的教材。

3.慈善宣傳進校園

從慈善文化進校園活動開展以來，我們每年組織慈善志愿者參觀市慈善展室，觀看慈善視頻，在學校舉辦慈善攝影展，讓學生了解全市慈善動態。每年新生入學，組織學生參觀學校慈善文化展室，邀請慈善人士做專題報告，參觀學校慈善環境文化建設，感受學校慈善文化。每學期舉行慈善征文和演講比賽，傳播慈善正能量。在國旗下演講，班級板報，校園廣播、校園網站、宣傳櫥窗等宣傳媒介中，加入慈善內容，開展博愛、感恩、奉獻、成功教育，培養責任、擔當、吃苦、奉獻人格。

4.慈善主題活動進校園

在榆林市慈善協會的指導下，2009年3月底成立了學校慈善志愿分隊（原名：慈善志愿團），并按要求制作了團旗、團章，建立《慈善志愿者吸納制度》《慈善志愿者活動指導意見》。招納志愿者兼顧特長、學習、品德等各個方面，學生志愿者歸屬校學生會慈善志愿者部。每學期至少有150人次參加各種慈善活動。

學校每學期至少開展兩次道德大講堂，通過講故事、演話劇、演小品、看視頻、搶答題等學生喜愛的形式，開展慈善理念下的道德教育。

按照慈善協會的總體部署，學校在學生中大力踐行慈善“七個一”活動。即：確保每人一本《慈善讀本》；每學期至少聽一堂慈善文化主題課；每學期向“壹圓基金”捐一元錢；每周至少做一件好人好事；每學期寫一篇關于獻愛心、做好事的心得體會文章；每年開展一次愛心歌曲演唱活動；每年評選一批愛心老師、學生和家長，并邀請市教育局、市慈善協會等領導參會。一元捐活動截止目前，學生累計捐款達4萬多元。

2015年，為響應省市慈善協會“廢舊衣物一張紙·節儉環保獻愛心”的活動，我校師生紛紛獻出愛心，紡織品類捐贈2346件，書籍捐贈2793本。

三、豐富慈善活動，慈善深入人心

在慈善實踐中，我們本著慈善文化與日常教育相結合，與精神文明建設相結合，與扶貧幫困相結合，與家庭教育相結合的原則，按照學校引領，老師示范，學生實踐，家校共建開展活動，人人都是慈善傳播者，人人都是實踐者。

1.學校引領

學校在特色校園文化建設中，確定以“慈善文化”為校園文化的主題。精心打造以“善心篤行”隱壁墻，慈善長廊，慈善文化展室，慈善浮雕，衣戀陽光班專用教室，宣傳櫥窗，班級板報為標志的有形的慈善環境文化；和以博愛，感恩，奉獻，成功為主要內容的隱形的思想文化。使慈善文化外化于形，內化于心。“慈善文化”作為主題校園文化在陜西，乃至全國都是第一例。

我校的學生多是從周邊縣、區考入的，家庭經濟相對貧困。為減輕學生上學期間的負擔，學校對學生的班費、自習輔導、各種考試卷、學生證、住宿卡、自行車保管費、假期的補充作業等全部免收費用，甚至教學樓的純凈水等都免費提供。

學校除國家助學金、社會捐助，還每年拿出行政支出的3%進行貧困資助，同時，對突發事件中的貧困學生及時給予資助。

學校倡導開展以“三扶貧”（即：知識扶貧、物資扶貧、精神扶貧）為內容的領導干部“六個一”（即：聯系一個年級組、聯系一個教研組、聯系一個班級、指導一名優秀學生、幫助一名貧困生）；黨員干部“四個一”（即：聯系一個班級、指導一名優秀生、幫助一名貧困生、幫扶一名學困生）活動。

學習主張激勵教育，通過設立不同層次的多種獎項，使師生人人有獲獎機會，人人能感受到成功，人人都有自信。

學校層面的有：模范教師、模范班主任、先進教育工作者、師德模范、教壇新秀、教學能手、教學技能比賽優勝者、先進班組；學生成才“六項獎”：勤奮獎、進步獎、雷鋒獎、公仆獎、三好獎、百花獎。

科室層面的有：文明中學生、品德標兵、學科競賽獎、優秀作業獎。

班級層面的有：十佳之星、助人之星等。

教師層面：課堂上的可定、鼓勵、激勵；給教師引發“一百條教師激勵用語”“教師忌語”，學生品德積分卡。

2.教師行為示范

學生是教師的鏡子，教師的行為直接影響著學生的行為。要求學生做到的，教師首先做到。在慈善文化的熏陶下，教師們以校為家，視學生如子女，視家長如親朋，除正常上班之外，放學和休閑日，教師們自覺輪流對在校學生進行管理和輔導而不記任何報酬。在生活和心理上更是無微不至地關懷。2007年，學生在晚自習后回家時，常有人在陰暗的小巷道攔截學生索要錢，8名青年男教師自覺組成護送隊護送學生回家；馬剛老師出差返回，恰逢中秋節，得知他們班部分學生沒有回家，便買了月餅水果與學生一起過了團圓節。薛曉媛老師在陜師大培訓，得知有種四葉草為幸運草，便用休閑時間為全班50名學生每人采了一棵，返校后送給學生，學生們感動得熱淚盈眶。高雪梅老師像媽媽一樣，隨身帶著縫補用的針線，看到學生的衣服破了，及時給補好。馬小亞老師班的學生半夜病了，自己開著車將學生送醫院，并墊上醫藥費，直至第二天家長來到；下雪天，老師們早早起來拿起工具帶領住校生把雪掃凈，給來校的師生帶來方便。這樣的事在十中數不勝數。他們用愛心、恒心、包容心和無私的奉獻精神給學生們做榜樣，感染、影響著每一個學生。

3.學生實踐培養慈善品格

學校慈善志愿者利用休息時間，帶著自編自演的文藝節目，來到軍人療養院、兒童福利院給他們演出，陪他們玩耍，和他們聊天，幫他們打掃衛生。班級志愿者主動聯系社區孤寡老人，幾年如一日，一級傳一級，定期給他們帶去水果蔬菜，帶去溫暖關愛。捐助汶川地震、延安水災，同學們主動捐出自己的零花錢。十一中白血病學生、橫山燒傷兒童、十中車禍受傷學生，同學們又自覺的獻上一片愛。八年級一同學腿部受傷，上下樓不方便，同班男同學輪流地背，一背就是近半年。高一一學生因病住院半年，同學們輪流給他補課，兩年后順利考入二本。九年級的英語老師咳嗽了，她班的學生偷偷地在家里熬了冰糖燉梨，放在講桌上，留了紙條，“老師，喝了它會好些，要注意身體。”每年一次的衣服、書籍捐獻，送給佳縣冉溝村貧困孩子和女民兵治沙連。校園內有大小不等的二百多棵樹木，同學們自覺去認養，為它們澆水，為它們剪枝，為它們醫病。學校生物標本室沒有標本，在生物老師的帶動下，同學們利用假期和雙休日，到山上采集，建成有500多個本地生物的標本室。響應學生會的號召，各班環保志愿者主動回收可再生垃圾，賣出后將錢捐給慈善機構。他們身上無不體現著慈善精神，閃耀著愛的光芒。

因為有了愛，同學們見到老師主動問好，看到地面有廢紙主動彎腰撿起，打水買飯自覺排隊，離開座位凳子主動歸位，公共場所說話低語。這些看似微不足道的行為，折射出和諧、文明、禮儀。

4.家校合作，共育優秀品格

對學生的教育，僅靠學校的教育是遠遠不夠的。尤其是品德教育，一定要形成學校、家庭、社會三位一體的教育模式。

學校每學期都要組織主題家長會，比如“溝通——讓孩子快樂成長”“家校合作，共育良才”“讓孩子學會感恩”等等。通過家長會，讓家長了解學校的辦學思想，辦學理念，對學生的要求等，同時使家長形成正確的教育觀、成才觀和教育方法。學校要求班主任以班建立家長QQ群和微信群，積極參加大家訪活動，主動與家長溝通，了解學生的成長環境，共同探討孩子的教育問題。同時，也能及時通知家長學校開展的活動，便于家長配合。學校鼓勵家長積極參與學校管理活動，如邀請家長進課堂聽課評課，參于監考、教學檢查、參與對學生食堂公寓的管理和監督。通過“小手拉大手”活動，使學校教育輻射到家庭，影響社會。

四、慈善理念下品德教育成果

十中八年多的發展是與慈善同行的，我們從慈善的受益者，到慈善理念的傳播者，再到慈善行為的實踐者。通過慈善特色品德教育，師生形成了責任、擔當、吃苦、奉獻的人格品質，校園形成了團結、和諧、友善、文明的校園風氣。形成了小事決定大事，細節決定成敗； 以校為家，勤于工作，無私奉獻，珍惜榮譽的十中精神。

建校八年，學校先后獲得“陜西省標準化高中”“陜西省文明校園”、陜西省慈善志愿者先進集體、陜西省師德建設先進集體、陜西省實施素質教育先進單位等100多個稱號，是上級對十中的認可；連續三年榆林城區學校群眾滿意度調查第一名是家長對十中的認可；高中考成績連年攀升是十中給社會的答卷。◎