試論服裝制版實踐中多媒體技術的應用

陳偉嫦

摘 要：在當今互聯網時代背景下，多媒體技術并非新興技術，但目前服裝制版實踐教學中多媒體技術的應用并沒有十分廣泛，雖然部分課堂已將多媒體技術接入教學，但應用層次較淺，本文討論了當前服裝制版實踐中存在的問題，探討了應用多媒體技術的意義，并對多媒體技術在服裝制版實踐中的應用提出了一些觀點。關鍵詞：應用；多媒體；服裝制版1

當前服裝制版實踐存在的問題1.1

沿用傳統教學模式，教學方法落后當前服裝制版實踐教學依然是傳統的教學模式，講師占據課堂的核心位置，學生被動聽講。大班授課中知識的傳達率非常低，只有少數的學生能夠明白講師所講述的內容。雖然現在課堂教學中使用了很多實踐教具，但由于實際情況的限制，所使用的教具尺寸較小，當課堂規模超過80人時，距離講師較遠位置的學生知識接受率非常低。講師講授靠聲音來傳達信息，聲音信息的傳達具有抽象性，學生只通聽很難理解講師所授的要義，講師只能多次重復講解才能讓學生理解，這種板書的教學形式效率低下，嚴重制約了課堂結構安排，講師講課占據了所有課堂時間，學生只能被動地坐在位置上聽講，這種老式課堂結構已不能滿足當今的教學需求。1.2

教學缺乏趣味性、互動性傳統的教學方式導致課堂結構不合理，學生處于被動地位，容易引發倦怠心理，無法引起學生的興趣；講師的講解示范占據了全部的課堂時間，學生沒有參與教學的機會，學生慢慢會對課堂失去耐心和興趣；教具的局限性導致教學效果打折扣，部分學生沒有進行直觀認識的機會，教學效果很不理想，講師講解的內容陳舊，沒有與當前潮流結合，教學內容索然無味，例如有些講師講解西褲、襯衫的制作時依然采用老款式作為案例，對于年輕一代的學生根本沒有吸引力。課堂教學缺乏互動性，學生對講師所講述內容缺乏興趣，再加上傳統教學模式效率很低，容易導致學生產生厭倦心理，學生對課堂失去興趣只會導致教學效果變差，結果會讓學生與課堂的距離越來越遠。2

應用多媒體技術進行服裝制版實踐的意義2.1

感受直觀，視聽并用對于剛接觸服裝制版的學生而言，基礎知識還不扎實，僅通過聽課不能掌握好知識要點，例如在講解寶劍頭袖衩時，如何避免三角口受力毛出是一項關鍵步驟，僅憑講師講解學生很難理解。如果借助多媒體進行教學，將制作的步驟做成動畫形式，將需要注意的細節放大演示，再配上字幕和聲音講解，視聽并用的方式會讓學生對制作工藝的要點和制作步驟留有深刻印象。這種方式可以調動學生的感官去學習理解，學生對知識點的掌握速度也會明顯提高。2.2

易于接受，效率提高通過多媒體技術在課堂中的應用，讓課堂更加豐富多彩。人類的大腦對圖像聲音信息的敏感程度高于對文字的敏感程度，將課堂知識點通過多媒體形式展現時，學生的興趣程度更高。實際調查顯示，將某服裝制版流程制作成一份500字的說明書和一份3分鐘的演示視頻，讓學生自由選擇學習，93%的學生選擇觀看視頻資料，而觀看視頻資料的學生對制作工藝的掌握程度明顯優于觀看文字資料的學生，同時學習所用的時間更少。因此，學生對包括視頻在內的多媒體教學形式接受度高，學習效率更高。2.3

互動性強，參與度高通過多媒體教學方式的使用，讓學生在課堂中參與能有效地帶動師生互動。比如在學習旗袍制版時，通過多媒體課件展示旗袍設計，配以古典優雅的背景音樂，讓學生仿佛置身于時裝秀的現場，這樣可提高學生的積極性，讓學生從內心接納課堂教學。以多媒體課件為媒介，講師從課堂的領導者變為課堂的參與者，與學生共同交流探討，讓學生充分參與到課堂教學中，將“要我學”真正的轉化為“我要學”。2.4

有利于優化課堂結構多媒體技術的使用，通過視頻、圖像、音頻等方式將知識點傳授給學生，節省了講師講解的時間，學生的接受程度也得到了提升，原本需要講解40分鐘的知識通過多媒體技術只需用10分鐘就可以達到更好的效果。這樣講師有充分的時間針對教學要點與學生展開交流溝通，學生也有機會將自己的疑問當堂解決并參與到課堂的實踐環節。通過這種方式，教學的效果會更加理想。2.5

有利于提供更廣闊的視野多媒體的特點之一就是可以廣泛的包含音頻資料、視頻資料、圖像資料、文字資料等，可以借助網絡去欣賞不同地域的風土人情，也可通過網絡聆聽世界各地優秀設計大師講解。多媒體技術的使用可以打破地域的限制，讓學生有機會學習世界各地的優秀設計作品，讓學生有機會聆聽設計大師的箴言。通過這樣的方式開闊學生的視野，對于學生以后的發展將起到非常大的促進作用。3

多媒體技術在服裝制版實踐中的應用方法3.1

PPT教學的應用和進一步優化PPT課件教學是一種常用的教學方式，PPT課件的應用大大提高了課堂效率，但是很多講師僅僅將板書的內容轉移到PPT，在教學內容上沒有更新。PPT的功能非常強大，可以制作出非常絢麗精美的課件，尤其對剛接觸服裝設計工藝的學生來說，精美的課件可以吸引他們的注意力，再配以視頻、動畫、圖像、音頻資料，教學課堂必然變得豐富多彩。優化PPT課件的設計，提高PPT課件的質量是廣大講師需要重視的。3.2

多元化網絡資源的引入我們當前身處互聯網時代，多媒體技術必然要與互聯網相結合，讓用戶有機會接觸到任何感興趣的內容?；ヂ摼W上有非常多關于服裝設計制作的網站、論壇、貼吧等，關于服裝設計的文字、視頻、音頻等資料更是數不勝數。講師可以將互聯網上的優秀資源轉移到課堂上，比如一些優秀的設計匯總、有創意的設計等，甚至可通過網絡讓學生直接學習優秀設計大師的網絡課程。講師可以給學生推薦一些優秀的社區，讓學生把自己的作品通過互聯網進行發布，與全世界的設計愛好者一起交流討論。3.3

大數據背景下的服裝制版實踐應用大數據在教學中的應用有利于課堂或課程的改革，通過分析學生出勤數、遲到數、早退數、成績合格率、教學滿意度、掌握知識點需要的時間、易錯點、師生課堂互動時間、學生課堂發言次數等數據，分析得出科學合理的結論，利用分析結果展開個性化教學，重構教學評價體系，有針對性地進行課堂改革。對服裝制版實踐課堂而言，通過數據分析可以得出學生學習的難點，得知學生對課堂結構的適應度，可以分析出課堂安排的合理性，有利于講師優化課堂安排，提高教學質量。3.4

提升學生的參與感學生在課堂中應該變成課堂的主人，而講師應從一個領導者變為一個引導者，減少講解時間，讓學生在實踐中不斷探索，多媒體技術的應用可以讓學生將自己的作品制作成多媒體資料，在課堂上與大家一起分享交流，這樣不僅可以找到自身的不足，更可以學習別人的優點。只有讓學生參與到課堂教學中，才能保持學生對于課程的興趣，有興趣之后才能學得好，讓學生參與到教學中也是保證教學質量的前提。4

總結在服裝制版實踐教學中，傳統的教學方式存在弊端，多媒體技術的應用不僅可優化課堂結構，提高課堂效率，更有利于提升學生的興趣，提高教學質量。在多媒體技術應用中應該進一步提高課件的制作質量，引入多元化的網絡資源，讓學生充分參與到課堂教學中，只有讓學生變被動為主動。參考文獻：[1] 肖海鵬.關于合理利用多媒體課件教學的思考[J].電腦知識與技術，2014（30）.[2] 王威儀，王式竹.服裝CAD在服裝專業教學中的應用[J].科技信息，2014（22）.[3] 王笑巖.信息技術在高職服裝專業教學中的運用[J].考試周刊，2015（A1）.