采取不同教學(xué)方法 培育新型職業(yè)農(nóng)民

高雪松 杜振和 劉佳慧 鄒文玉

摘要：大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是解決“誰(shuí)來(lái)種地”“怎樣種好地”問(wèn)題的根本途徑。只有實(shí)現(xiàn)從“培訓(xùn)”到“培育”的轉(zhuǎn)變，才能達(dá)到培育新型職業(yè)農(nóng)民的目的。因此在新型職業(yè)農(nóng)民培育的過(guò)程中，教師要區(qū)別以往的培訓(xùn)教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)方法，根據(jù)每次培訓(xùn)的實(shí)際情況合理組合應(yīng)用，才能產(chǎn)生較好的培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；培育；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)： F323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.01.006

近幾年來(lái)，我國(guó)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的農(nóng)民通過(guò)短期培訓(xùn)掌握農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)或轉(zhuǎn)崗技能。因此培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。但是在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，也存在些問(wèn)題，農(nóng)民往往覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間而導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。從新型職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)方法存在一定問(wèn)題。

1新型職業(yè)農(nóng)民培育的特點(diǎn)

新型職業(yè)農(nóng)民培育有其自身的特點(diǎn)，不同于學(xué)歷教育和以往培訓(xùn)。學(xué)歷教育學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，在于掌握理論知識(shí)。以往培訓(xùn)大都是短期培訓(xùn)，一次完成。新型職業(yè)農(nóng)民培育，必須牢牢抓住教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。一是實(shí)現(xiàn)從“培訓(xùn)”到“培育”的創(chuàng)新。培訓(xùn)和培育雖一字之差，理念和內(nèi)容卻有本質(zhì)區(qū)別。培訓(xùn)是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程，只是培育的一個(gè)環(huán)節(jié)；培育則包括新型職業(yè)農(nóng)民成長(zhǎng)的全過(guò)程，即教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持。只有實(shí)現(xiàn)從“培訓(xùn)”到“培育”的轉(zhuǎn)變，才能達(dá)到培育新型職業(yè)農(nóng)民的目的；二是實(shí)現(xiàn)從“辦班”到“育人”的創(chuàng)新。采取適應(yīng)成人學(xué)習(xí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”培育，大力推行田間學(xué)校、送教下鄉(xiāng)模式；……