采取不同教學方法 培育新型職業農民

高雪松 杜振和 劉佳慧 鄒文玉

摘要：大力培育新型職業農民是解決“誰來種地”“怎樣種好地”問題的根本途徑。只有實現從“培訓”到“培育”的轉變，才能達到培育新型職業農民的目的。因此在新型職業農民培育的過程中，教師要區別以往的培訓教學方式，運用新的教學方法，根據每次培訓的實際情況合理組合應用，才能產生較好的培訓效果。

關鍵詞：新型職業農民；培育；教學方法

中圖分類號： F323 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.01.006

近幾年來，我國數以百萬計的農民通過短期培訓掌握農業實用技術或轉崗技能。因此培訓對促進農村經濟的發展產生了巨大的作用。但是在實際培訓過程中，也存在些問題，農民往往覺得浪費時間而導致培訓效果不佳。從新型職業農民培育實踐來看，教學方法存在一定問題。

1新型職業農民培育的特點

新型職業農民培育有其自身的特點，不同于學歷教育和以往培訓。學歷教育學習時間長，在于掌握理論知識。以往培訓大都是短期培訓，一次完成。新型職業農民培育，必須牢牢抓住教學創新點。一是實現從“培訓”到“培育”的創新。培訓和培育雖一字之差，理念和內容卻有本質區別。培訓是傳授知識和技能的過程，只是培育的一個環節；培育則包括新型職業農民成長的全過程，即教育培訓、認定管理和政策扶持。只有實現從“培訓”到“培育”的轉變，才能達到培育新型職業農民的目的；二是實現從“辦班”到“育人”的創新。采取適應成人學習和農業生產規律的“分段式、重實訓、參與式”培育，大力推行田間學校、送教下鄉模式；……