高雪松 杜振和 劉佳慧 鄒文玉
摘要:大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是解決“誰(shuí)來(lái)種地”“怎樣種好地”問(wèn)題的根本途徑。只有實(shí)現(xiàn)從“培訓(xùn)”到“培育”的轉(zhuǎn)變,才能達(dá)到培育新型職業(yè)農(nóng)民的目的。因此在新型職業(yè)農(nóng)民培育的過(guò)程中,教師要區(qū)別以往的培訓(xùn)教學(xué)方式,運(yùn)用新的教學(xué)方法,根據(jù)每次培訓(xùn)的實(shí)際情況合理組合應(yīng)用,才能產(chǎn)生較好的培訓(xùn)效果。
關(guān)鍵詞:新型職業(yè)農(nóng)民;培育;教學(xué)方法
中圖分類號(hào): F323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A DOI編號(hào): 10.14025/j.cnki.jlny.2016.01.006
近幾年來(lái),我國(guó)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的農(nóng)民通過(guò)短期培訓(xùn)掌握農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)或轉(zhuǎn)崗技能。因此培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。但是在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中,也存在些問(wèn)題,農(nóng)民往往覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間而導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。從新型職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)踐來(lái)看,教學(xué)方法存在一定問(wèn)題。
1新型職業(yè)農(nóng)民培育的特點(diǎn)
新型職業(yè)農(nóng)民培育有其自身的特點(diǎn),不同于學(xué)歷教育和以往培訓(xùn)。學(xué)歷教育學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),在于掌握理論知識(shí)。以往培訓(xùn)大都是短期培訓(xùn),一次完成。新型職業(yè)農(nóng)民培育,必須牢牢抓住教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。一是實(shí)現(xiàn)從“培訓(xùn)”到“培育”的創(chuàng)新。培訓(xùn)和培育雖一字之差,理念和內(nèi)容卻有本質(zhì)區(qū)別。培訓(xùn)是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程,只是培育的一個(gè)環(huán)節(jié);培育則包括新型職業(yè)農(nóng)民成長(zhǎng)的全過(guò)程,即教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持。只有實(shí)現(xiàn)從“培訓(xùn)”到“培育”的轉(zhuǎn)變,才能達(dá)到培育新型職業(yè)農(nóng)民的目的;二是實(shí)現(xiàn)從“辦班”到“育人”的創(chuàng)新。采取適應(yīng)成人學(xué)習(xí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”培育,大力推行田間學(xué)校、送教下鄉(xiāng)模式;……