高中美術鑒賞課的創新

趙興艷

摘 要：美術是一門藝術，給人以美好和感動；美術又是一門技能，抒發內心的情感和躁動。美術鑒賞能力是基本的欣賞能力，對學生興趣的培養和愛好的養成有很大的幫助。從高中課程設置來看，高中美術鑒賞課提高了學生的欣賞水平，給他們一個美的抒發途徑，去了解美術、表達美術。在目前高中美術教學中，傳統教學方式已經無法滿足學生對美的追求，也無法表達現代的美術，反而降低了學習效率。因此創新美術鑒賞教學方法迫在眉睫，需要美術教育者共同努力。根據對美術鑒賞意義的理解，提出了幾點具有時代性的教學方法，調動學生的積極性和主動性，提倡自主地生活化地鑒賞。

關鍵詞：美術鑒賞；創作背景；課堂氛圍

目前，高中美術鑒賞課雖然在素質教育中逐漸被重視，但更多的卻是形式上的教學。和其他的高考科目相比，美術的學習意義變得微不足道，很多情況下成為學生自習或者是休息的課堂。因此創新美術鑒賞課，我們要從糾正教學和學習觀念開始。在表達方式上，不要局限于美術課本，利用多媒體展示更多畫作、美術展覽等等途徑來學習和欣賞。在互動方式上，改變傳統的老師講學生聽的狀態，讓學生多表達自己的鑒賞意見，發揮學習的主體作用。總之，創新美術鑒賞教學要調動學生的積極性，轉變單一的教學觀念，采用多樣化教學方式，讓美術鑒賞方式更加豐富多樣，深入感動。

一、多媒體展示，豐富創作背景

畫作的創作是有背景和豐富的人物事物基礎的，每個人的創作風格不一樣，同一個人的不同時期創作風格也會不同。因此，對美術作品的鑒賞，不僅是用眼睛去看，更要了解其背后的依托。因此，建議教師采用多媒體教學的方式將作品的背景豐富完整，還可以通過一些影視作品建立完整的人物形象，讓學生了解得更多，在鑒賞作品時就能得到更多。多媒體展示，還可以多一些同類型的作品，或者是同一作者不同時期的作品。讓學生自己發現其中的不同，發現作者的不同情感。這樣，一方面豐富了教學內容，另一方面又突出了學生的學習主體地位，提供更多、更全面的作品信息，增多鑒賞機會。也通過彼此之間的表達對比，生成更多美術情感，提高其鑒賞能力，培養美術創作的愛好。制作多媒體的幻燈片時，要求清楚簡潔，能夠直接突出畫作，這樣在教學時就不會受到其他因素的干擾。另外，對比的畫作要放在同一個平面上，并能夠放大欣賞。這樣從主觀感受等方面都能夠加強視覺效果，學生的鑒賞氛圍得到保障。

二、美術知識競賽，活躍課堂氛圍

高中美術對美術的基本知識有一定的要求，并在高考中有所體現。而且美術基礎知識也是美術鑒賞的基礎，為其評價質量和語言提供必需。用知識競賽的方式，刺激學生去記憶這些知識，轉變零散學習的習慣，在比賽中形成更加完整的體系。而且，這樣比賽形式的美術知識點記憶，不僅利于零碎知識點的學習，更容易讓學生將這些知識點放在心底，換句話說會形成永久性記憶。在問答或搶答比賽中，會形成更加活躍的氛圍，使學生在不知不覺中得到提高。知識競賽還可以拓展到與美術相關的其他課程上去，涉及的同學也可以更多，舉辦全校內的一個比賽，以班級為單位，更容易通過集體榮譽感來調動學生的學習熱情，也可以作為校園文化的一部分。

三、閱讀鑒賞評語，提高鑒賞水平

鑒賞不是說了解一幅畫的本質就可以了，其實它還有很多標準術語。深入作者情感，了解繪畫初衷是鑒賞的本質，通過怎樣的形式將這種本質表達出來就又是一門科學，而美術鑒賞課應該包含這門科學。老師可以推薦相關博客，看里面及時更新的美術鑒賞內容。學習它們的評價語言，讓自己的鑒賞水平能夠在文字上有所提高。美術鑒賞的創新教學不僅僅是方法上的改變，也包括這些教學內容的完善，提高對鑒賞語言的訓練，能夠讓學生的鑒賞能力統一化，讓他們的評價語言也得到肯定。或者鼓勵學生去本地舉辦的一些畫展，欣賞畫作的同時，也與行家交流一二，這樣能夠得到更多鍛煉的機會，也可以從實際交流中學習到更多。

四、學生畫作欣賞，提倡鑒賞普通

美術鑒賞是一種欣賞能力，它不僅包括對優秀知名作品的欣賞，也包括對普通作品的欣賞。另外，美術鑒賞應當和美術創作掛鉤，用美術鑒賞能力去提高創作能力，提高欣賞美的水平。在美術鑒賞課上，老師也可以鼓勵學生去創作和本課相關主題的畫作，可以用一個星期的時間完成，然后在下堂課上和大家一起推選出幾個作品來進行鑒賞。這樣的學習過程有輸入，也有輸出，調動了學生的積極性，也用實際行動鍛煉了其動手能力。美術是一門美學，需要用手去創造。學生還可以鑒賞同學的作品，可以分析他的創作心理，這樣直接和作者交流，有利于鍛煉美術鑒賞能力，提高其與作品交流的能力。

總之，高中美術鑒賞課堂的創新應該注重學生的學習感受，豐富學習途徑，和科技相結合，打造更加現代化的美術課堂，而在知識記憶方面，要發揮自主學習的優勢，提高學習積極性，讓美術鑒賞成為一種樂趣，一種生活的情趣。

參考文獻：

鄧子平.高中美術鑒賞課教學的幾點思考[J].教育導刊月刊，2011（4）：84-86.

編輯 薄躍華