快樂“悅”讀與青少年的素質培養

劉隆祥

[摘要]現在的孩子怎么啦？任性、煩躁、害怕學習、怕吃苦、沉迷于網絡，等等，這是一個值得深思的問題。文章分析當前青少年普遍存在的問題，提出圖書館可以引導孩子們通過“悅”讀而改變，圖書館可以成為青少年成長的一翼。

[關鍵詞]圖書館；青少年；“悅”讀

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.22.275

1 當前青少年的閱讀現狀

隨著現代科技的飛快發展，手機、電視、電腦網絡聯通了人們與整個世界的影像關系，使得人們足不出戶便知曉天下事。對于廣大青少年來說，電腦、卡通、明星演唱會、娛樂和體育賽事、時尚流行情報、青春偶像劇成為他們生活中的時間殺手。特別是網絡游戲，由于其驚險、刺激，既可以滿足人的游戲、娛樂需求，更可以在虛擬的世界中體驗到在現實世界中很難體驗到的成就感，但在現實生活中，青少年在學校里，各種校紀校規將他們管得嚴嚴實實，除了學習，其他事情都是異端；青少年在家里，生活娛樂都由父母做主，學習的好壞是唯一的獎懲標準，這兩種環境形成了鮮明對比，無疑會把沒有免疫能力的青少年推向網絡世界。

縱觀中國教育改革歷程，歷來不缺乏教育理論。如果說過去中國的教育曾被政治強權所勉強，那么今天中國的教育是否被經濟和功利所迷惑，甚至是迷失呢？這種迷失的“物化”教育，很難回歸教育的本來的初衷。我們的教育究竟問題出在哪里呢？著名學者馬弘毅先生率先提出“教育理念、教育方針、課程設置三大問題制約了中國教育發展”。

筆者認為真正制約中國教育發展的是我們的青少年缺乏自由的或者自主的“悅”讀，不是這樣嗎？君不見那朗朗讀書聲從教室傳來，機械重復好生無奈。當代青少年的閱讀心理存在以下問題。

1.1 快餐式淺閱讀成為習慣

據有關統計，我國18歲以下的青少年約有3.67億，占總人口的28%。那些未成年的孩子基本都被“三屏”包圍了，即手機的“小屏”，電視的“中屏”，電腦網絡的“大屏”。“三屏”大大擴充了青少年的現實世界，增加了他們知識與娛樂的選擇，也創造了虛擬的世界，顛覆了傳統學習與生活方式。

1.2 青少年精神無處寄托

審視現在的青少年，大多數的業余生活除了學習，還是學習，一旦進入了初三、高三，連唯一可以讓他們片刻放松的音、體、美等課程都取消了。但這并不能阻止未成年人對精神生活的向往與追求，特別是這種向往與追求因條件等原因被壓抑后，一旦條件具備，他們就會沉溺其中，一發不可收拾。

1.3 網絡世界無法抵擋的誘惑

互聯網以其新穎性、互動性、開放性、平等性、虛擬性、私密性等深深地吸引著青少年的興趣，一方面，網絡為青少年提供了一個廣闊的學習空間，拓寬了青少年的求知途徑，有助于青少年開闊視野，促進學業；另一方面，網絡也容易使青少年過度地迷戀，依賴電腦網絡，沉湎于網絡之中，使得他們的正常學習生活秩序遭受破壞。互聯網對于青少年具有積極和消極兩個方面的影響，是一把雙刃劍，如何利用這把雙刃劍，減少互聯網對青少年的負面影響，引導他們健康成長是社會全體義不容辭的責任。

2 利用圖書館成為青少年成長的一翼

當前的學校學習已經成了一種赤裸裸的功利行為，這種單純為了追求分數的應試教育，造成只能將學生訓練成會考試的人，學生所受的是“訓練”而不是教育。我國高層教育研究人士曾指出，現今學校實行的百分制把很多有才能的孩子不公平地擋在了高等教育的門外，由于他們不善于“死記硬背”，分數低、不適應應試教育方式，結果造成未來人才資源的大量流失。許多高分低能的學生，他們是不符合社會對于人才的需求的。在這種應試教育的壓力下，無疑，具有龐大的信息量，且能自主閱讀學習，又有各種各樣趣味、新穎的讀書活動的圖書館，對于廣大青少年是具有很大誘惑力的。因此，現階段在圖書館實施“悅”讀教育是非常必要的。

2.1 提倡青少年通過“悅”讀實現深閱讀

為了全面提高青少年的思想道德素質，充實他們的精神世界，使他們都擁有一個健康、愉快、有理想的人生，鼓勵他們訓練自己的閱讀能力，特別是培養他們的深閱讀思考能力、邏輯能力和感悟能力，能讓他們更深刻地領悟知識，汲取營養，提倡深閱讀，還有助于增進社會的文明程度、增進民族的文化底蘊和創作力。培養深閱讀的前提是“悅”讀，實質是調動青少年的閱讀積極性，使青少年善讀、樂學，在圖書館融洽和諧、健康、愉快的情境中，其生動、活潑、主動性得到發展，快樂閱讀實質蘊藏著豐富的內涵。表現在目標的導向上，是以提高青少年的整體素質為核心，著眼于人的全面發展；表現在內容上，是學以至用，德、智、體、美、勞全面發展；表現在“讀”與“學”的關系上，形成一種融洽、合作的關系；有人曾總結深閱讀的三種境界：文字的閱讀、精神的閱讀、生命的閱讀。

2.2 圖書館可以引導青少年“樂讀”和“會讀”

青少年雖然年齡尚小，但思想活躍，求知欲望強烈，圖書館可以通過正確引導，把青少年的讀書行為融入到快樂活動之中，引導他們“樂讀”“會讀”，但是針對青少年的閱讀特點和社會信息化發展特點，通過整合圖書館藏資源，運用創新服務形式，發展動漫服務，以提高青少年閱讀的效果和效率。圖書館要經常向他們推出新書介紹、推薦書目、組織專題講座、開展專題演講，培養他們駕馭文獻、信息的能力，使他們對圖書館產生濃厚的興趣。圖書館在引導青少年讀書過程中，要引導他們學會鑒別精華與糟粕的能力，辯證地看前人留下的文化遺產，吸收有價值的文化遺產，脫離低級趣味，使精神境界得到升華。使他們在書的海洋中，能夠分辨出積極和消極的成分，從而提高區別真善美丑的能力，從而陶冶情操，準確地找到自己的人生坐標，不會使自己誤入歧途或虛擲年華。

2.3 讓青少年體驗立體教育帶來的快樂

圖書館的教育功能，不僅僅體現在引導讀者走進圖書館，閱讀圖書，汲取知識，還應體現出一種立體的教育模式，達到圖書館第二課堂的職能。如生存技能訓練、綠色環保行動、走向鄉村、軍事夏令營等等。旨在通過這些活動，讓少年兒童掌握一種本領，一種意識，多一種人生體會，多一種人生經驗，多一種生存本領。

3 結 論

總之，圖書館是青少年汲取知識的信息港灣，是拓寬他們視野的大課堂，讓青少年能夠自覺把圖書館作為學習的大課堂，博覽群書、博聞信息、博思善析，圖書館解決了與學校課時安排之間的矛盾，從而創造出了一種舒暢的、自由的、寬松的擇書、閱覽環境，激發他們的學習積極性，促進他們快樂的學習志趣，更應該是青少年成長的一翼。

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