寓德于教 鑄魂育人

黃玉耀

[摘要]學生時代是人的一生中可塑性非常強的階段，也是學生身心發展、增長知識的黃金時代，更是培養其良好道德素養的關鍵時期。歷史學科是對學生進行思想道德教育和愛國主義教育的重要媒介和途徑。在教學過程中教師要積極挖掘教材中的愛國主義精神和民族文化內涵， 寓德于教，激發學生的愛國情感，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

[關鍵詞]德育；歷史；功能

十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”可見，社會主義核心價值觀教育已經成為當前和今后一段時期黨和國家教育方針的一個重要組成部分。落實社會主義核心價值觀教育工作，是當前全社會尤其是教育系統的一項緊迫而又艱巨的任務。

我國是一個歷史悠久的國家，有著豐富的文化資源，這是我國各民族的精神文化財富，更是用來教育青少年的最佳資源。所以在歷史教學中，教師要積極挖掘教材中的愛國主義精神和民族文化內涵， 寓德于教，激發學生的愛國情感，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

一、以史激情，培養學生的愛國主義精神

在漫長的中國歷史中，愛國主義精神始終是貫穿其中的主線。昭君出塞、文成公主入吐蕃、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、林則徐虎門銷煙等等，這些歷史人物都對祖國懷有深厚的情感，他們用自己的實際行動譜寫著一曲曲愛國主義的壯麗篇章。而正是這種強烈的愛國主義情懷，使我們偉大的民族浩氣長存。在當今社會，愛國主義又是推進社會主義現代化建設、全面建成小康社會的巨大動力。

愛國主義在不同的歷史階段會表現出不同的形式和特征，它所蘊含的內容十分豐富。對于當代青少年學生來說，要教導他們熱愛祖國，珍惜美好時光，努力學習科學文化知識，將來為建設祖國貢獻自己的聰明才智。青少年由于涉世未深，對事物缺乏是非判斷力，極容易被社會上一些消極的思想認識影響。我們必須借助祖國悠久的歷史、燦爛的文化和優良的民族傳統美德，引導青少年樹立民族自尊心、自信心和自豪感，激發他們的愛國心，培養他們奮發有為、立志為國的情懷。

我們偉大的祖國歷史悠久，是世界文明古國。早在170萬年前，我們的祖先就繁衍生息在中華大地上。千百年來，“信念、責任、崇高、堅毅、無私、博愛、和睦、克己、寬容”等詞語，不僅閃耀在文化典籍中，也熔鑄成了中華民族的不朽精神和高貴品格。我們偉大的祖國是世界上唯一一個古老且歷史從未中斷過的國家。在漫長的歷史長河中，始終保持自己本民族文化的獨特風格，在此基礎上發展不息，不斷壯大。我國是世界上迄今為止發現的最早用火的國家，也是世界上最早種植水稻和粟的國家。我們的祖先創造了世界上最早的恒星表，而且有關于太陽黑子和新星爆炸的最早記錄，因此成為最早有天文學家觀測記錄和記載哈雷慧星的國家。戰國時楚人甘德、魏人石申寫的《甘石星經》是世界上最早的天文著作。我們祖先的四大發明——造紙術、指南針、火藥、活字印刷術，其傳播對世界的貢獻是非凡的、舉世公認的。偉大的革命導師馬克思極其科學地論斷：“中國的四大發明是資產階級發展的必要前提……并且一般地說，變成科學復興的手段?！编嵑拖挛餮笫鞘澜绾胶Ｊ飞系膲雅e，其航隊規模之大，造船技術之高和裝備之精良，在世界上是空前的，遠洋航行也比歐洲早了近半個世紀。中國的醫學被譽為“偉大的醫學寶庫”，它以其獨特的醫療方法同西醫并立，正在被世界上越來越多的人所承認和接受。

二、以史感人，培養學生熱愛黨的真摯情感

在歷史教學中，教師在講述歷史人物和歷史事件時，要充滿激情，歌頌與批判，崇仰與鄙視，贊揚與諷刺，欣喜與憤怒，要涇渭分明。教師要以自己的情感激發學生的情感，使學生的情感得到陶冶和升華。

中國共產黨是中國的領導核心，沒有中國共產黨就沒有新中國，沒有中國共產黨的領導中國就沒有出路，中國共產黨是中國人民的唯一希望。為了使學生充分認識到這一點，教師可以借助歷史教材的相關內容采用以情激情的方法激發學生的情感共鳴。如給學生講述：明朝的戚繼光剿滅了危害中國的日本倭寇，清朝的鄧世昌在中日甲午海戰中壯烈犧牲，在他們身上體現了頑強不屈的民族精神。1840年鴉片戰爭爆發后，中國開始淪為任人宰割的半殖民地半封建社會。此后，中國的多少仁人志士為挽救民族危機挺身而出，歷盡千辛萬苦向西方尋找救國興國的真理，然而他們都沒有找到中國的出路。即使是偉大的資產階級革命家孫中山，傾畢生精力，也沒能使中國走上富強的道路。偉大的中國共產黨于1921年在血與火的洗禮中誕生后，高舉徹底反帝反封建的偉大旗幟，經過艱苦卓絕的斗爭，終于領導各族人民推翻了壓在中國人民身上的三座大山，取得了中國新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國。正如偉大領袖毛澤東在開國大典上所說的“中國人民從此站起來了”，這是中國人民的心聲，也是一百多年來中國人民夢寐以求的理想。建國后，中國共產黨又肩負起領導中國人民建設社會主義強國的重任，把“一窮二白”的舊中國建設成為繁榮昌盛的新中國，使中國走向世界，在國際事務中發揮越來越大的作用。在課堂教學中，教師要把歷史與現實相結合，既用革命歷史中的內容教育學生、引導學生，又用現實生活中的教育素材鼓舞學生、激勵學生，有效培養學生的愛黨之情。

三、以史樹德，培養學生的優良品質

中華民族傳統美德就是指中華民族優秀道德品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。中華民族的傳統美德又具有自強不息、強烈的憂患意識、無比強大的民族凝聚力和對外來文化的高度融合等精神特點。民族精神是民族文化的精髓，是民族的魂。一個民族只有具有高尚的民族品格、堅定的民族志向、遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力。歷史發展證明，中華民族的優良道德傳統對中國社會道德風尚的形成，對中華民族的團結、和諧和發展，具有非常重要的作用。弘揚中華民族的傳統美德是大勢所趨，而歷史教學理所當然地要擔負起這個重任。

歷史上的許多仁人志士的思想都體現出中華民族的傳統美德。如范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，杜甫“安得廣廈千萬間”的憂患意識等等，這些都是教師教育學生弘揚中華民族美德的思想武器。在課堂教學中，應該以馬克思為創立科學共產主義而付出畢生精力的史實，教育學生為實現遠大理想而奮斗；以毛澤東等老一輩革命家在井岡山的艱苦斗爭和在陜甘寧的大生產運動等史實，教育學生熱愛勞動、自力更生、艱苦奮斗；以中國近代的恥辱史，激發學生不忘國恥，發奮學習，努力為把祖國建設得更加繁榮昌盛而奮斗。

此外，還要加強歷史教師的道德修養，積極引導教師以鄧小平理論和社會主義核心價值觀武裝自己。教師要以人為本，加強對學生的道德品質教育；要立足歷史學科，把思想道德教育貫穿于教學之中，寓德于教，鑄魂育人。

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（責任編輯 趙永玲）