如何實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導

摘 要：伴隨著社會進步、時代發(fā)展，大學生對就業(yè)和職業(yè)的看法也發(fā)生了很大變化，畢業(yè)生在擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了越來越多的困惑和問題，使得更高質(zhì)量職業(yè)指導顯得尤為重要。本文以廣州地區(qū)高職院校為例，探討了如何實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導。

關鍵詞：職業(yè)指導；更新觀念；廣州地區(qū)

中圖分類號： G71 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）20-75-2

0 引言

職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展提供咨詢、指導及幫助的過程。高職院校的職業(yè)指導工作比較主要的任務是根據(jù)求職者的個人特征和社會需要，提供咨詢、指導和幫助，以幫助求職者規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇合適職業(yè)，實現(xiàn)“人職匹配”的穩(wěn)定職業(yè)發(fā)展目標。但目前來講，部分高職院校開展更高質(zhì)量的職業(yè)指導仍處在僅僅幫助學生就業(yè)的低層次發(fā)展階段，無法滿足大學生日益增長對職業(yè)指導和咨詢的需要，使得更高質(zhì)量職業(yè)指導顯得尤為重要。筆者結(jié)合所在高職院校對職業(yè)指導工作的實踐與調(diào)研，從理念、內(nèi)容、方法、全員化、隊伍建設等方面探討如何實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導。

1 樹立正確的職業(yè)指導新理念

正確的理論是有效實踐的指導，只有及時更新觀念，樹立正確的職業(yè)指導理念，才能有效開展更高質(zhì)量職業(yè)指導的實踐。可以從以下三個方面促進職業(yè)指導人員理念的提升。

一是組織職業(yè)指導人員外出交流學習，同其他院校和機構(gòu)的同行共同探討職業(yè)指導新的實踐方法和理念，在相互探討中加深對職業(yè)指導新理念的理解，并積極借鑒其他機構(gòu)在職業(yè)指導中成功的經(jīng)驗和理論。二是邀請在職業(yè)指導方面有深入研究的專家學者給本校職業(yè)指導人員進行集中培訓，直接引進科學的職業(yè)指導理念，引導職業(yè)指導人員對自己的工作進行深入思考，從而提升對實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導理念的認識。三是撥出專項經(jīng)費支持職業(yè)指導相關的課題研究，組織職業(yè)指導人員到國內(nèi)外各大學校和企業(yè)考察和交流學習，在借鑒他人理論和經(jīng)驗的基礎上，逐步探索出適合高職院校學生的職業(yè)指導新理論、新方法。廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院在這方面取得了一定成效，該校2010年承擔了兩項省級職業(yè)指導課題和兩項校級職業(yè)指導課題的研究，通過將理論與實踐的有效結(jié)合，使學院職業(yè)指導工作上升了一個新臺階，提升了職業(yè)指導服務的質(zhì)量，提高了畢業(yè)生就業(yè)滿意度。

2 創(chuàng)新職業(yè)指導的內(nèi)容和形式

由于高職院校的學生與普通院校的學生相比，有自己獨特的特點和需求，高職院校可將更高質(zhì)量的職業(yè)指導作為一門公共必修課列入教學計劃，在教學內(nèi)容上，根據(jù)本校學生的特點來安排職業(yè)指導課程，并在學生的不同階段安排不同課程內(nèi)容。課程不僅要幫助學生了解自己所選專業(yè)的工作條件、職業(yè)素養(yǎng)要求、社會認可度、所選職業(yè)發(fā)展前景、結(jié)合自身具體情況和專業(yè)的特點，還要指導學生根據(jù)社會需求和自己的特長和不足進行職業(yè)定位，自主選擇適合的工作等就業(yè)指導方面的內(nèi)容。例如，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院組織專門師資團隊對高職院校職業(yè)指導課程進行開發(fā)，編寫了的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程成功入選學院精品課程，該課程分兩個模塊，十個子課程，具體教學內(nèi)容如表1所示：

實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導，還需要創(chuàng)新職業(yè)指導方法。例如，設立職業(yè)指導咨詢機構(gòu)（如職業(yè)咨詢室），實施個性化指導。咨詢室由資深職業(yè)指導師和心理咨詢師坐鎮(zhèn)，成員由不同專業(yè)、不同級別人員組成，包括心理咨詢師、職業(yè)指導師（各種級別）、人力資源管理師（可以聘請企業(yè)兼職人員）、專業(yè)教師等，根據(jù)學生遇到的不同問題推薦不同的指導人員。指導人員根據(jù)每位學生的具體情況，給出相應的指導意見和方案，解決學生的困惑。職業(yè)指導人員還可以選擇授課、講座、參觀、實習和模擬招聘等方法，運用QQ、微信、微博等信息化網(wǎng)絡平臺，為學生提供職業(yè)指導。例如，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院為給畢業(yè)生提供更好的職業(yè)指導服務，開通了“畢業(yè)生就業(yè)工作平臺”（http：//jypt.gdsdxy.cn/index.html）和微信公眾號平臺（公眾號：水院就業(yè)指導中心）。其中就業(yè)生平臺設有招聘信息專欄、政策法規(guī)專欄、就業(yè)指導專欄、辦事程序?qū)凇厴I(yè)生信息資源、檔案查詢和就業(yè)跟蹤、畢業(yè)生注冊應聘平臺、招聘單位注冊招聘平臺、用人單位進校指南、事務公告通知、辦事程序?qū)凇①Y料下載等板塊和欄目（具體詳見圖1）。微信公眾號平臺方便學生通過移動通訊工具隨時隨地了解就業(yè)信息、政策、法規(guī)和職業(yè)知識、就業(yè)信息等，水院招生就業(yè)處微信公眾號平臺（詳見圖2）。

3 開展全員化職業(yè)指導

高職院校只有開展全員化的職業(yè)指導，發(fā)動校內(nèi)外的各種力量和人員，開建立學院自上而下的職業(yè)指導五級工作網(wǎng)絡，才能夠確保職業(yè)指導的效果和質(zhì)量。一級為主管領導，主管領導是學院職業(yè)指導的領頭人、指揮棒，需要樹立職業(yè)指導新觀念，抓好大局，充分利用校內(nèi)外各種人才；二級為中層管理人員，中層管理人員作用主要是協(xié)調(diào)和管理，需具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、管理知識和心理學知識；三級為職業(yè)指導教師，職業(yè)指導教師是主要實施者，除了為學生講解政策、法規(guī)、生涯規(guī)劃等專業(yè)知識、為學生提供職業(yè)訓練、職業(yè)咨詢外等，還需指導班主任和學生代表以活動、游戲、實踐、座談等方式開展職業(yè)指導；四級為輔導員、班主任，輔導員、班主任作為學生直接管理者，可以在職業(yè)指導老師的指導下通過游戲、活動等方式開展職業(yè)指導；五級為大學生代表，大學生代表作為學生中的一員，幫助輔導員、班主任和指導老師組織學生參加職業(yè)指導活動、實踐，應積極了解職業(yè)相關的政策法規(guī)，認真學習生涯規(guī)劃相關知識，努力訓練自己的職業(yè)能力、職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德等。

4 加強職業(yè)指導隊伍建設

高職院校可以通過以下措施加強職業(yè)指導隊伍建設：一是組織更多的職業(yè)指導人員參加職業(yè)指導和心理咨詢等相關培訓學習基本的專業(yè)知識，鼓勵他們考取相關的資格書。二是聘請走在職業(yè)指導領域前沿的專家，為職業(yè)指導人員講解生涯規(guī)劃相關知識，推廣職業(yè)指導新理念。例如，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院邀請北森等職業(yè)指導專業(yè)培訓機構(gòu)來校開辦就業(yè)指導課程教師 TTT（ Training the Trainer to Train）培訓班，對學院全體職業(yè)指導人員在職業(yè)指導基本理論、理念、方法、方面進行培訓。三是加強指導人員同相關院校同行間的學習交流，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。四是挑選有相應行業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)教師，對其進行職業(yè)指導方面的培訓，安排其到人才服務機構(gòu)并在企業(yè)掛職，成為相關科職業(yè)指導帶頭人。五是校企合作聘請企業(yè)資深專家擔任客座講師，指導學生了解相關行業(yè)信息，進行規(guī)劃職業(yè)生涯，探索未來職業(yè)發(fā)展。

參 考 文 獻

[1] 勞動和社會保障部培訓就業(yè)司，中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心.創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005，第1版.

[2] 王秋萍，呂麗紅.高校職業(yè)指導現(xiàn)狀芻議[J].中國職工教育，2013（12）.

[3] 呂麗紅，徐波，王秋萍，等.淺談就業(yè)指導課的健康發(fā)展和有效指導[J].東方企業(yè)文化，2013（1）：286.