指導學生在閱讀中品味科學語言的魅力

陳明

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀。有學者通過調查得出這樣的結果：中國公眾基本科學素養水平的比例僅為1.4%。在各種競爭愈演愈烈的今天，社會對科技專業人才的要求將越來越高，人們越來越注重對青少年科學素養的培養，希望青少年通過科學閱讀，開闊視野，掌握更多的在課堂上沒有學到的知識。謝金梅在《語文課程視角下的科學語言研究》一文中指出：“教師在教學中不重視科學思維與科學美的培養，造成學生學習中對社會最新重大科技發明創造的漠不關心，造成學校教育與社會科技發展的脫節，這樣培養出的學生進入社會，就會茫然而無所適從?！弊⒅貙W生的閱讀指導，尤其是課外注重指導學生在閱讀中品味科學語言的魅力，豐富學生科學文化素養，是拓展學生視野、豐富學生生活、培養學生科學探究精神的重要陣地。具體可以從以下幾方面著手。

一、巧妙培養學生閱讀科技書籍的興趣

古人云：“未見意趣，必不樂學。”前蘇聯著名教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基也認為，“教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花”，這“欲望”與“火花”就是學習的興趣與動機。引導學生閱讀科普書籍，必須從激發學生對科學的興趣入手，向學生展示科普知識的趣味性及實用性，向學生說明科普書籍是科學技術與社會生活之間的一座橋梁。科普書籍對學生開闊眼界、啟迪思維、豐富想象力和創造力、提高綜合素質都具有重大的意義，應該促使學生積極主動地閱讀。例如，利用課堂，找準機會，向學生描述在科學史上有過突出貢獻的科學家和發明家，介紹他們在少年時代喜歡閱讀科普讀物的經歷，給學生講跟課文內容有關的科普知識，給學生講一些令人驚嘆的科學奧秘，講中國航空科技領域取得的新成就，引導學生閱讀科普讀物，巧妙誘導學生積極主動地從科普書中去探求未知的科學天地。

二、引導學生品味精美科學語言，感受科學語言的巨大魅力

《語文課程標準》 的閱讀要求有這樣的概括：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，品味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，品味作品中富于表現力的語言?！币虼耍陂喿x教學中，教師必須重視指導學生對語言的品味，努力培養學生的思維能力。

1.立足文本，體會文本內容，積累語言材料。科普文章的語言特征是準確、簡明、生動，說明事物時，在時間、空間、數字、范圍、程度等方面均表述準確嚴密。在閱讀中，教師要引導學生品味這些語言特點。首先通讀文章，大體了解文中講了哪些科學現象或科學問題，并準確理解科普文中的新概念。其次揣摩詞語。閱讀時要推敲那些表數字、范圍及程度的修飾限制性詞語，感受用詞的準確性和嚴密性，即使是一些模糊詞語也不能放過，如，“大約”“估計”“可能”等，模糊詞語的使用恰恰說明作者用語的嚴謹。其次，通過說明方法的分析品味語言，如，用列數字的說明方法會使語言表述更準確。

2.以境促讀，運用品味科學奧秘的精讀法。精讀法可應用于文質兼美的科學文藝作品，科學文藝作品不同于科學論文，它要用形象思維進行創作，以豐富的感情和想象將抽象的科學概念和原理化為生動的形象，讓讀者通過巧妙的構思、鮮明的形象、有趣的情節、生動的文字，來潛移默化地接受科學的啟迪和教育?？茖W文藝作品需要學生靜心細讀，因此在閱讀中學生應該更加認真地品味、揣摩語言的精妙之處，體會它獨特的審美情趣。

3.以讀促說與寫，提升學生運用科學語言的能力。學生在閱讀大量的科普讀物中，增長了知識，開闊了眼界，并掌握了許多精妙詞句，此時教師就應以讀促寫，進一步培養學生運用科學語言的能力?？梢酝ㄟ^這樣幾個途徑來實施：第一，舉辦科技信息簡訊發布演說活動。利用課前三分鐘演說，鼓勵學生走上講臺進行簡訊發布演說，不但為教師檢查學生的科普閱讀情況提供良好的機會，而且能訓練學生運用科學語言闡述科學現象、科技資訊的表達能力與勇氣。第二，開展科技小論文征文比賽和科普手抄報創作比賽。學生“學科學、愛科學、用科學”的意識漸濃后，可通過開展科技小論文征文比賽和科普手抄報創作比賽，提升學生對科學語言的運用能力。