在中華優秀傳統文化教育中立德樹人

王亦紅

網絡上、現實中，屢屢可見眾人大談國民道德素質滑坡，世風日下，人心不古。甚至還有人說，到了國外，許多公眾場合竟然特意用漢語專門提示國人“不要隨意喧嘩”“不要隨手亂扔垃圾”“便后沖水”等。于是，許多人大談道德教育的緊迫性、重要性。這些現象無非說明了少數國民道德素質的問題，但我們更多的應該從自己身上找原因。比如，作為家長，作為教師，作為校長，我們是否真正做到了道德上的楷模、行為上的示范？官風不正，所以民風不淳。而我要說，校風不正，所以師風不淳；師風不正，所以學風不濃。作為校長，作為教師，不能一味跟著“吐槽”，更具有不可推卸的責任。

兩千多年前，孟子就曾說：“設為庠序學校以教之……皆所以明人倫也。”《大學》也說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”可見，中華傳統教育就在于傳授道德倫理，在于培養人的“德”與“善”。《學記》說：“ 一年視離經辨志；三年視敬業樂群；五年視博習親師；七年視論學取友，謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成。”小成也好，大成也罷，“成”的內容及其評判標準完全是德育性的。德育一旦成為教育的靈魂，智育、體育和美育等內容便自然以德育為中心了。

為什么一小部分國人習慣在公共場合大聲喧嘩，隨手亂扔垃圾，不講秩序，不守規范？我個人淺顯地認為，是這些人不習圣賢之道，不遵圣賢之訓，不守規矩，不遵規則。《大學》說：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身。”可見，古人是非常重視修身的，沒有修身，就沒有齊家；沒有齊家，就沒有治國，更談不上平天下。

習近平同志在山東考察工作時強調：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。”所以，我認為，學校的“立德樹人”工程應把中華傳統經典文化教育作為學校德育工作的主要內容和形式，并把修己以敬、修身養性、克己復禮擺在“德”的首位。在此基礎上，以教師隊伍建設為核心，以規范學生日常行為為基礎，以豐富多彩的活動為載體，扎實有效地開展德育活動，全面提升學生的思想道德和綜合素質，為學生的終身發展奠基。

弘揚中華優秀傳統文化，教師具有不可替代的作用，教師的師德師風就是無形的榜樣。像湖南省雙峰縣梓門橋鎮中心學校每周周前會上都安排了十分鐘的教師傳統文化學習時間。我們有序學習了《大學》《中庸》等古文化書籍，并組織觀看《百家講壇·中華孝道》等視頻，給了所有老師心靈的洗禮、靈魂的凈化。我們更要求學校領導、老師把傳統文化精髓貫徹到工作、生活中，落實到一言一行中；要求教師不斷增強文化自覺與文化自信，追求美好崇高的道德境界，充分理解學校校訓“感恩、責任、拼搏、夢想”賦予我們的責任和義務，努力完成教育工作立德樹人的根本任務。在這樣的傳統文化學習和熏陶中，老師們都有一顆感恩之心、仁慈之心、關愛之心。

對于學生，要通過學習經典、誦讀經典、感悟經典來踐行經典中孕育的德育內容，用傳統的、積極向上的文化來引導他們，提升他們的道德文化修養。每天誦讀經典，體會經典原味。每節課課前五分鐘，以班為單位，全體學生肅立，齊聲誦讀經典，在理解的基礎上背誦。學校重視校園文化建設，創建特色班級文化。每間教室布置時都有經典文化宣傳欄，每層教室走廊都有《三字經》《弟子規》《千字文》等經典名篇，操場、過道修建感動中國十大人物、歷代儒家經典及大師介紹等文化長廊。學校中處處都可看到經典內容宣傳，讓全校師生一進校門就能感受到濃濃的文化氛圍。課間播放并齊誦學校自制的《三字經》朗讀磁帶，讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤，讓校園處處彌漫著濃郁的書香氣。每周利用升旗儀式進行道德演講，或分享優秀道德小故事，或誦讀對學生有啟迪教育作用的文章，或結合校園、學生實際剖析，讓學生“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，經常浸潤體味經典精髓，并付諸實踐。每月開設修德講堂，舉行專題講座，召開主題班會，開展系列德育主題活動，讓學生將經典中所蘊含的中華傳統美德內化到自己的日常行為中，既傳承發揚中華優秀傳統，也提升自身的道德文化修養，提升自身綜合素質，為自己一生的發展奠定良好的基礎。

中華文明綿延數千年，中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在國人的內心，潛移默化中影響著國人的思想。所以，推動文化繁榮，加強道德建設，學校責無旁貸。我深信，只要學校以弘揚中華優秀傳統文化為己任，堅持經典誦讀，堅持落實常規，堅持開展系列德育活動，三五年之后，學校將會到處彌漫著書香氣息，浸潤著文明風尚，教師將會更加溫文爾雅、知識淵博、愛生如子；學生也會更加知書達理、謙恭禮讓，有感恩心、責任心、上進心、關愛心、公德心。師生真正能窮理正心，修己治人，學校立德樹人的教育本質就能彰顯。

（作者單位：湖南省雙峰縣梓門橋鎮中心學校）